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== '''人文社會科學院發展之規劃''' == 人文社會科學院 周逸衡院長 本校雖屬專業醫學大學，但醫學攸關生命，且考量科學技術的基礎應以「人文」及「社會」為核心，為平衡科技與人文領域的發展，落實本校重視人文涵養與社會關懷之教育目標；本校「人文社會科學院」之規劃不同於一般綜合型大學的人文社會科學院，我們除將負起推動高醫大人文社會教育之責任外，將著重於醫學人類學、健康社會與醫療心理學方面的研究。期待本校所培育的醫護與公衛領域大學生，除具備健康與醫療方面的專業知能、更兼具深刻的人文社會素養；而相較其他學校之人文社會學院畢業生，本學院的畢業生則擁有更深的健康與醫療知識與經驗。至於我們所培育的研究生，其研究則皆將聚焦於與健康、醫療相關之人文社會議題。我們期待發展一個以人類健康福祉為研究、教學軸心的「人文社會科學院」。 未來「人文社會科學院」的逐年規劃如下: 1.營造人文社會領域可發展之校園氛圍: 採用多元升等考核制度，接納人文與自然科學領域的差異，給予人文社會領域教師適當的尊重與支持。 2.本院除持續延聘優異師資加入各系所與中心外，鑑於目前大學入學機會供過於求，以及人文社會學領域大學招生之相對困難；未來將視環境與自身條件，規劃大學部跨領域學分學程和研究所跨領域學位學程等，為未來主要的發展走向。 3.學院的發展強調專長相近教師的整合，在教學、研究與服務上形成數個研究服務社群，對內研究與對外服務皆採團隊模式；另再進一步結合其他學院之教師形成跨領域團隊，大力推進教學與研究之發展，並進而推展校內外之服務。 4.協助醫學院、口腔醫學院、護理學院及健康科學院中，與醫療、照護有關領域人才之「人文社會素養培育」。包括課程之設計、教師之安排、教學方法之精進、經驗式學習之規劃等。 5.鼓勵師生積極參與校外之各類活動，增加能見度與影響力。為使師生能在校外嶄露頭角，勢必需在校內先有活動之經驗與歷練；故而將在校內經常舉辦人文社會領域之各類活動，讓高醫大學生充分感受到人文社會氛圍之薰陶，達到設立本學院之初衷。 102學年度起，本校全面推動全體大一學生皆納入「書院教育」，以「生命探索」做為核心價值，以感恩、熱情、尊重、禮貌、團隊、關懷為6大教育核心指標。整合通識正式課程、非正式課程(延伸學習)、潛在課程(住宿境教)，形成多元學習系統，並依「奉獻」「關懷」「薪傳」「創新」「永續」五大主軸，分別成立「濟世書院 」「傳習書院」「懷愛書院」「日新書院」「厚生書院」五大主題書院。從日常生活、人際互動與生命實踐中落實通識全時教養，讓知識與行動合一，使人格形塑與教育現場無縫接軌，實現通識教育的全人目標。 高醫書院是一種擴大版的生活與學習輔導，特別安排經甄選、培訓過的42名生活學習助理進駐宿舍，提供新生即時性的住宿輔導，協助書院學習活動，並擔任院生與書院導師的中間橋樑；期望透過「人」的直接引導，幫助新生更快速地熟悉新的環境與學習型態，藉由環境與情境、借力使力，培養主動學習的態度。另外，經過書院培訓後的39名書院導師，對院生的教導將著重於身教與境教、而非僅關注於言教，各主題書院安排的書院日活動也不只是上課、說教，更設計各種學習情境；期能增加院生與導師的互動，在「做中學」的課程引領與操作學習下，達到體驗式學習的目的。 「書院教育」側重態度與教養，更強化原來的通識教育學習，並透過「書院電子護照12345」的設計，要求學生一學年內參與1個社團、參與2場賽事、 觀賞3場藝文表演、聆聽4場講座、 參訪5場藝文展覽，在不特別增加學習負擔的原則下，將學生必須修習的通識課程、鼓勵參與的非正式課程（含講座、藝文、社團、體育等活動）等學習活動進行整合，使原有學習不再零碎化，發揮整體綜合的教育效益。

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