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高雄醫學大學 第47期 通識教育中心提供 =='''社會服務課程''' == 通識教育中心 社會服務組 洪玉珠 [[Image:社會服務.jpg]] 民國34年第二次世界大戰結束後，台灣的人口發生極大的變遷。由於戰爭之故，經濟停滯，醫學的研究、公共衛生的腳步皆遲緩下來。因此，當年政府的人口政策是增產報國，每年出生嬰兒數達25萬人，連續20年迭創新高，於1950年代中期，嬰兒數達40萬以上。根據內政部人口統計，台灣婦女在最近幾年的總生育率有明顯下降趨勢，從民國四十年代每一婦女平均生育六個以上子女，到民國九十二年總生育率已下降至一點二四人，低於經濟合作發展組織國家平均總生育率一點五六人。 其實，戰後的嬰兒潮世代，被稱為建造者，是累積財富的一代；不僅奠定整個國家經濟發展基礎，也為國家、個人創造大筆財富，創造台灣的經濟奇蹟。台灣由農業社會進入工業社會後，勞動人口不再只限於男性，女性也紛紛投入職場；家庭的結構，也從家族式的大家庭，轉型為核心式的小家庭。民國七十年代以後的新生兒，兄弟姐妹少，與父母交談互動的機會亦漸減；無形中，學校教育與社會教育，便成為影響子女成長的重要因子。不論是平面媒體或是電視媒體，甚至資訊網路，皆會直接影響子女的思考邏輯。升學掛帥之下，學校教育更是淪為為升學主義而授業之處。因此，即便順利進入大學，成為大學生，許多學子幾乎是生活白痴，人際關係更是成為問題的癥點。 基於本校是一所醫學大學，有其特殊屬性存在，學生畢業後進入職場，十之八九皆為與人相關的工作環境。因此，在學之時便需培育養成與人溝通的技巧。然而，與人溝通的技巧並非僅靠2個學分的『人際關係』或『溝通技巧』，便一蹴可及。學生在學期間，如能參加社團活動，學習與人互動、服務人群的精神，對學生的成長是正向的加分。然而，依然有許多的學子沉溺於高中時代的讀死書、拼成績，而未能將課堂所學實際應用於日常生活中，誠為可惜。 國內的醫學體系大學中，最早開辦『社會服務課程』的大學是陽明大學。該校的『社會服務課程』，係利用寒暑假學子返鄉之際，在自己的故鄉組成『服務研習營』，召集故鄉的青少年學子舉辦生態營、環保營、老年服務營、家教營… 等。大學生主導此類研習營的過程中，可以訓練獨立自主、思考邏輯、與人相處、團隊精神等。另一附加價值是可預防青少年於暑假期間，無所事事、成群結黨，養成吸菸、吸毒的惡習，形成另一個社會問題。 本校亦於民國92年度開始，由醫學系學生主導籌辦，校外的非政府的民間組織（NGO）熱心參與，校內亦有十餘位老師加入輔導行列，號召約150名學生修習『社會服務課程』。第一年試辦結果，於成果發表會時，NGO對於本校生有褒有貶，其原因係學生的需求與NGO組織的思考邏輯有所出入所致。因此，第二年的『社會服務課程』，便以『人性關懷』為主要訴求。實習地點即以本校附設醫院的『門診』、『急診』，高雄市衛生局的『衛教科』、『疾管處』，以及財團法人『獎卿護理之家』等共五處。報名修課學生由開始的119位，其後退選的20位，有因與其他課程時間無法適當調整而退選者，或有因本課程的實地見習時間，係原課程時間的2倍而退選者；亦即除了共同課程的4堂課8小時外，實地見習11堂課44小時，外加期中討論2個小時，期末報告尚有6個小時，本課程雖僅為2學分，但修課時間共達60個小時；退選者皆屬選擇『門診』與『急診』的學生。最後剩下的 99位同學，皆能有始有終的完成其社會服務課程。 本課程的期末成果報告，將於6月18日的周末於本校演藝廳舉行，歡迎全校師生撥冗蒞臨指導。 本組要特別感謝本校附設醫院『護理部』的潘主任、吳副主任、劉督導及『門診』與『急診』護理長的用心安排，高雄市衛生局的『衛教科』、『疾管處』，以及財團法人『獎卿護理之家』的無條件支持。修習期間，各個單位的盡心盡力提攜指導，讓修課學子的滿腔熱忱，有學習成長的空間，謹致上由衷的感激。除外，尚有校內護理系的王璟璇、洪娟娟，公衛科、系的白秀華、潘碧珍等四位老師，同心協力負起監督指導的職責，謹此亦一併致上最高的敬意與謝意。 [[enews47]] [[Category:通識教育中心提供]]

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