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高雄醫學大學e快報 第346期　 教務處專題 == '''從教師專業成長社群談同儕學習''' == 教師發展暨學能提升中心 侯自銓主任、歐秀惠組員<br/><br/> 　　面對新知識和新世代來臨，世界各國的教育改革皆強調教育品質與學生學習效果的提升，大學教育已不同於過往強調教師本身專業知能之成長，而忽略教師成長對於學生學習需求的回應，如何提高教師專業能力和素質，讓教師更有效地進行教學、課程發展及滿足學生的學習需求，已成為教育界的重要課題。<br/> 　　近年來「學習社群」的理念與務實早已廣受各界重視，教師專業社群的發展是教育改革中的重要環節與趨勢，經由教師專業成長社群發展集結具熱誠及意願的教師，基於小組團隊的互助互惠功能，透過互相觀摩、分享、協作、研究、反思、討論與回饋等專業活動，社群成員不僅可試煉各種教學技能，以強化教師專業知能，精進專業教學實踐，提高學生學習成效。<br/> 　　「同儕學習（peer learning）」是個人在完成某學習任務的歷程中，經由同儕的協助與互動，獲得情感需求的滿足與支持，經由相互的學習與教導，促使彼此的學習成效提高的學習型態，其特性是彼此權力關係上的平等，因此同儕學習強調的是學習的社會本質，在學習歷程中，由於處於平等地位，故在認知衝突中更能引發重新思考，進而促使認知發展以及學習的正向激勵，故有助於彼此學習效能的同步提升。<br/> 　　經由同儕間的相互輔導學習，群體中能力較強者協助能力較弱者克服學習障礙，受輔端與能力較強者互動，藉由溝通對話和學習模仿，有益於提升認知層次；輔導端在教導互動中，有了更高的自尊和責任感，更願重新探討內容和組織知識，強化自身學習。此種互動模式把同儕關係由互相競爭轉化為相互合作，使參與者在學習歷程中享受學習樂趣並獲得成長。<br/> 　　藉由同儕學習可使學習效益正向提升事半功倍，與他人合作學習，進行討論、共同工作和相互協調，則可促進邏輯思考的發展。與同儕良好的關係互動有助於學習力的提升，藉由他人的經驗和支持能提供學習框架，協助學習者發展表現，同儕學習的人際關係更有助於學習者導向更高的認知發展。綜上所述說明了同儕的良性互動是提升學習動機的重要因素，特別當同儕是用心學習的好伙伴時，更能激發學習動力，促進學習效能。 [[enews346]] [[Category:教務處專題]]

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