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高雄醫學大學e快報 第264期　 通識教育中心專題 == ''' 104學年度通識改革概述''' == 通識教育中心 王儀君主任 本校通識教育中心自民國88年改制醫學大學時，由「共同科」更名為通識教育中心至今，共歷經三個階段的課程改革：（一）96年（96學年度），進行第一階段基礎與博雅課程(含人文、社會、自然三大領域)之整合與改革；（二）97年（97學年度），進行第二階段課程改革，開發並實施跨領域的整合型課程(博雅課程之七大領域成立)；（三）101~103年（101~103學年度），以培育學生博雅涵養及強化專業學習與社會實踐之結合為檢核目標，進行第三階段課程改革，並於104學年度實施。 為推動第三階段的課程改革，本中心於101學年度成立「核心課程七大領域規劃小組」，與既有之「服務學習課程規劃小組」偕同人文社會科學院四個系級中心之「中心課程委員會」、院級的「通識教育中心課程委員會」及校級之「通識教育指導委員會」共同規劃、審議通識課程。於102學年度進一步成立「通識博雅課程領域諮議小組」，針對七個核心領域已開設與應開設之課程進行檢討，每個領域由3-5校內外專家組成，期更能達成通識整體目標。整體通識教育課程規劃之組織架構如下圖。 [[Image:104學年度通識改革概述.jpg]] 於各專責規劃小組與各級委員會運作的同時，通識教育中心亦透過問卷調查及舉辦數次通識課程架構修改說明會，廣納通識課程任課教師及各院系主管之意見，並將所有通識科目之課程設計送交校外委員審查，通過三級三審制度，確實把關通識課程。整體歷經近三年的規劃與調整，104學年度開始實施的通識架構於103年11月14日通識教育中心課程委員會103學年度第1次會議決議通過，並於103學年度第一學期校課程委員會核備。主要改革如下：（一）104學年度按通識課程性質分成四大類：基礎能力課程、博雅課程、體驗課程、體育課程。（二）電腦資訊課程規劃：新生入學時需做電腦軟體應用能力測驗，未通過的學生必須修習電腦資訊基礎課程(0學分/2學時)，通過測驗的學生則免修。（三）原深化的「倫理課程」可依各學系需求納入跨域融通課程領域(計2學分)。（四）博雅課程之學分數增加為18學分，未來在七大領域皆至少需修習一門課，但其中任一領域最多只能採計4學分。（五）將「大學入門」與「服務學習」課程納為體驗式課程，皆為0學分。（六）將原未列入通識架構之體育課程列為通識教育架構內，完整描繪本校的全人教育。104學年度起實施之通識課程架構如下圖所示。 [[Image:104學年度通識改革概述02.jpg]] [[enews264]] [[Category:通識教育中心專題]]

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