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高雄醫學大學e快報 第321期　 分享園地 =='''記住學生姓名的重要性(1)'''== 本校 醫學院 劉克明 教授<br/><br/> 　　今年 (2017年) ，筆者應某醫學院邀請擔任其醫學系之自評委員，於六月中旬前往該校進行模擬評鑑。在與其醫學生座談時，筆者提出 "印象最深刻，最喜歡的老師是誰? 為什麼?" 結果，多位不同年級的學生都回答是 "物理學的 C 老師"。原因為何? 學生們回答如下：<br/> 　　在物理學第一堂課開始上課時，C老師就能叫出每一個學生的姓名，甚至連他們的兄長的名字及就讀該系的年度都記得清清楚楚的。學生們認為C 老師表現出長久以來對學生們持續的熱忱與關心。其次，C 老師教學很風趣，深入淺出，把艱深難懂的物理學，以日常生活常見的現象為例，進行解說，讓學生很容易就瞭解，而且印象深刻。熱心且用心教學，因此教學效果甚佳，非常受學生的肯定，是學生們共認的典範教師。 　　具備記住別人姓名的超強記憶力，真的是有助於我們成功的一個重要能力。例如台北醫學大學前校長邱文達教授，他一見到人，馬上就直接稱呼對方的名字，不是一般人的叫 ”張先生” 或 “李小姐” ，而且加上熱心的問候，顯示記憶力特佳，又非常有親和力。另一位是澎湖縣前賴峰偉縣長，也是具備過目不忘，能長期記住他人姓名的超能力。他不但能完整稱呼且認識每一位澎湖縣民，在台灣聚會時初次認識的人，第二次見面，他也能馬上叫出對方姓名，熱忱的問候，真令人敬佩他的超強記憶力。 ;記住學生姓名的重要性: 　　無獨有偶的，筆者参加的醫學教育討論群，最近也在談論記住學生姓名的重要性。例如， Dr. Maryellen Weimer曾經在逛一個郊區的購物中心時，聽到有人在叫她的名字。隨之，有一位她並不認識的人走過來，並且很熱心的問候她，"我很高興見到您。好久不見了，您好嗎?" 　　她自己立刻在思考這個人到底是誰? 過去的授課學生的名單迅速在她的腦袋裡掃瞄，然而，沒有，腦袋裡完全沒有任何有關於這位人士的印象或訊息。最後，她祗好很尷尬的承認說 "我...我非常抱歉，我真的記不起您的姓名。您是在什麼時候上過我的課？〞 結果對方有點訝異地說 "瑪麗啊! 我是西門貝克。我們是大學同學啊"。Dr. Weimer 以這件她自己遭遇到的窘境，提醒記住別人姓名的重要性。 　　Dr. Weimer 認為記住學生的姓名，經常地被推荐為是良好教學技巧之一。但是較少附帶的是推荐要如何去記住對方姓名的建議，不然就是推荐了一些複雜而無效的記住姓名方法的建議。她認為，如果是小班，學生人數不多，記住全班學生的姓名是可行的。但如果是大班，要記住全班學生的姓名是一個挑戰，幾乎是不可能的。以Dr. Cooper 等人在生物學課的研究發現，在該班共157位學生中，超過 50位學生或 80% 的學生認為老師不大可能知道他們的姓名。 　　像這個情況，假如學生們並不期待老師知道他們的姓名，我們是否就不必在乎這件事？其實不然，同樣的在上述Dr. Cooper 等人的研究，就有85% 以上的學生認為老師知道他們的姓名，對他們是重要的一件事。再進一步問學生為什麽重要? 他們回應了一套令人信服的原因，包括會正向地影響他們對該課程的學習態度、他們覺得該課程更有價值，而更願意投入更多的學為時間。此外，老師知道他們的姓名時，他們在尋求老師的協助時，他們會覺得更輕鬆自在地與老師交談，而且能改善他們的學習表現。總而言之，學生們認為老師知道他們的姓名時，會影響他們對該門課與授課老師的看法。 [[enews321]] [[Category:分享園地]] [[Category:劉克明]]

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