Enews167 臨床藥學研究所核心能力與課程之銜接~社群經驗分享
出自KMU e-News
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近年來在藥學教育的變革及整合聲浪中，「臨床藥學」領域的發展不斷被提及，各校在藥學系大學部課程的設計同時在藥學科學及臨床藥學人才的養成奠下了基礎，不論在課程內容及藥學實習的規畫都朝向藥師專業角色與能力的培養為主軸，然而在大學教育延伸的研究所究竟扮演的角色為何？期望學生具備之核心能力為何？我們的課程設計是否能落實與達成目標？都是在考驗著我們對學生學習方向與課程設計、評估之間能否有適當的銜接與調整，進而能在職場展現專業競爭力！若以在本學院設置臨床藥學研究所的發展目標是以朝向「臨床藥學專業能力之提昇」及「臨床藥學教學及研究人才之培育」為宗旨，以因應當前及未來醫藥環境之變遷及時代潮流之所需，並非以單一方向培育醫院臨床藥師為導向，因此在學生核心能力的訂定與課程間的銜接更形重要。 | 近年來在藥學教育的變革及整合聲浪中，「臨床藥學」領域的發展不斷被提及，各校在藥學系大學部課程的設計同時在藥學科學及臨床藥學人才的養成奠下了基礎，不論在課程內容及藥學實習的規畫都朝向藥師專業角色與能力的培養為主軸，然而在大學教育延伸的研究所究竟扮演的角色為何？期望學生具備之核心能力為何？我們的課程設計是否能落實與達成目標？都是在考驗著我們對學生學習方向與課程設計、評估之間能否有適當的銜接與調整，進而能在職場展現專業競爭力！若以在本學院設置臨床藥學研究所的發展目標是以朝向「臨床藥學專業能力之提昇」及「臨床藥學教學及研究人才之培育」為宗旨，以因應當前及未來醫藥環境之變遷及時代潮流之所需，並非以單一方向培育醫院臨床藥師為導向，因此在學生核心能力的訂定與課程間的銜接更形重要。 | ||
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本學期配合校方鼓勵教師社群的成立，本所便以「臨床藥學進階課程設計」為主題組成了教學社群，目標為延續奠基於大學教育的臨床藥學課程，在研究所依其課程設計專業考量，能在此一進階課程有更完善及多元的設計，提供研究生們兼具專業與實務之課程內容。有鑑於今年度本所在專業課程師資的不足，便分別在臨床藥學研究方法特論、藥物流行病學特論、藥物資訊學特論及社會藥學特論等課程聘請兼任教師協助授課與指導，另外在生物統計學特論則由楊奕馨老師開課，以跨不同研究所學生共同修課方式進行，增加學生們在不同專長領域的互動學習模式。因此本次社群的組成便邀請了四位擔任本所專業課程主負責的兼任教師及三位校內專任教師，利用週末共同將本所之核心能力加以檢視，也藉由老師們的討論及分享將本所核心能力進行修訂，並利用楊老師推薦的C-MAP評估各課程對應於核心能力之程度，以檢視在課程組合的完整性及適當性，經過初步的溝通及討論已將本所研究生應具備的核心能力修訂如下: | 本學期配合校方鼓勵教師社群的成立，本所便以「臨床藥學進階課程設計」為主題組成了教學社群，目標為延續奠基於大學教育的臨床藥學課程，在研究所依其課程設計專業考量，能在此一進階課程有更完善及多元的設計，提供研究生們兼具專業與實務之課程內容。有鑑於今年度本所在專業課程師資的不足，便分別在臨床藥學研究方法特論、藥物流行病學特論、藥物資訊學特論及社會藥學特論等課程聘請兼任教師協助授課與指導，另外在生物統計學特論則由楊奕馨老師開課，以跨不同研究所學生共同修課方式進行，增加學生們在不同專長領域的互動學習模式。因此本次社群的組成便邀請了四位擔任本所專業課程主負責的兼任教師及三位校內專任教師，利用週末共同將本所之核心能力加以檢視，也藉由老師們的討論及分享將本所核心能力進行修訂，並利用楊老師推薦的C-MAP評估各課程對應於核心能力之程度，以檢視在課程組合的完整性及適當性，經過初步的溝通及討論已將本所研究生應具備的核心能力修訂如下: | ||
| - | + | #臨床藥學專業能力 | |
| - | + | #臨床藥學研究能力 | |
| - | + | #藥事執業管理能力 | |
| - | + | #公共健康及醫療促進的認知 | |
| - | + | #語文溝通及表達能力 | |
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目前依各核心能力進一步加以定義，並配合各課程間的銜接為檢視的依據，期能對本所課程設計及執行有更明確的目標，當然學生還是學習的主角，在檢討過程也會彙整研究生們的意見並邀請研究生代表進行溝通與分享，藉由社群活動之研討，對目前臨床藥學進階教育提供更具發展性及競爭力的課程設計，以提升學生學習成效，並能與社會需求接軌。 | 目前依各核心能力進一步加以定義，並配合各課程間的銜接為檢視的依據，期能對本所課程設計及執行有更明確的目標，當然學生還是學習的主角，在檢討過程也會彙整研究生們的意見並邀請研究生代表進行溝通與分享，藉由社群活動之研討，對目前臨床藥學進階教育提供更具發展性及競爭力的課程設計，以提升學生學習成效，並能與社會需求接軌。 | ||
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當前修訂版本
臨床藥學研究所核心能力與課程之銜接~社群經驗分享
臨床藥學研究所 代理所長黃耀斌
近年來在藥學教育的變革及整合聲浪中，「臨床藥學」領域的發展不斷被提及，各校在藥學系大學部課程的設計同時在藥學科學及臨床藥學人才的養成奠下了基礎，不論在課程內容及藥學實習的規畫都朝向藥師專業角色與能力的培養為主軸，然而在大學教育延伸的研究所究竟扮演的角色為何？期望學生具備之核心能力為何？我們的課程設計是否能落實與達成目標？都是在考驗著我們對學生學習方向與課程設計、評估之間能否有適當的銜接與調整，進而能在職場展現專業競爭力！若以在本學院設置臨床藥學研究所的發展目標是以朝向「臨床藥學專業能力之提昇」及「臨床藥學教學及研究人才之培育」為宗旨，以因應當前及未來醫藥環境之變遷及時代潮流之所需，並非以單一方向培育醫院臨床藥師為導向，因此在學生核心能力的訂定與課程間的銜接更形重要。
本學期配合校方鼓勵教師社群的成立，本所便以「臨床藥學進階課程設計」為主題組成了教學社群，目標為延續奠基於大學教育的臨床藥學課程，在研究所依其課程設計專業考量，能在此一進階課程有更完善及多元的設計，提供研究生們兼具專業與實務之課程內容。有鑑於今年度本所在專業課程師資的不足，便分別在臨床藥學研究方法特論、藥物流行病學特論、藥物資訊學特論及社會藥學特論等課程聘請兼任教師協助授課與指導，另外在生物統計學特論則由楊奕馨老師開課，以跨不同研究所學生共同修課方式進行，增加學生們在不同專長領域的互動學習模式。因此本次社群的組成便邀請了四位擔任本所專業課程主負責的兼任教師及三位校內專任教師，利用週末共同將本所之核心能力加以檢視，也藉由老師們的討論及分享將本所核心能力進行修訂，並利用楊老師推薦的C-MAP評估各課程對應於核心能力之程度，以檢視在課程組合的完整性及適當性，經過初步的溝通及討論已將本所研究生應具備的核心能力修訂如下:
- 臨床藥學專業能力
- 臨床藥學研究能力
- 藥事執業管理能力
- 公共健康及醫療促進的認知
- 語文溝通及表達能力
目前依各核心能力進一步加以定義，並配合各課程間的銜接為檢視的依據，期能對本所課程設計及執行有更明確的目標，當然學生還是學習的主角，在檢討過程也會彙整研究生們的意見並邀請研究生代表進行溝通與分享，藉由社群活動之研討，對目前臨床藥學進階教育提供更具發展性及競爭力的課程設計，以提升學生學習成效，並能與社會需求接軌。
