Enews131 好老師徵文優等獎～吳尚恆描述陳正慧老師

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== ''' 好老師徵文優等獎～陳瑋豐描述李玲珠老師'''==
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== ''' 好老師徵文優等獎～吳尚恆描述陳正慧老師'''==
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醫學系七年級陳瑋豐
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牙醫學系三年級吳尚恆
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* '''描述對象：牙醫學系陳正慧老師'''
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* '''課程名稱：牙體復形學(含實驗)'''
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* '''描述對象：通識教育中心 李玲珠老師'''
 
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* '''課程名稱：中國詩詞欣賞'''
 
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陳老師的小名有阿慧、小慧，光是聽到這麼親暱的稱呼，就知道學生和她的距離有多近。當然你也可以再靠近一點，因為老師總是素顏端莊，呈現出最真實、親和的一面。
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老師最常現身的地方就在牙科部保存科，如果她認得出你來，她就會主動親切的問:「有什麼事嗎？」，或者俏皮的問:「你來做什麼!」。課堂之餘的老師喜歡和學生們說說笑笑，但又不失老師的風範。
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只要緣深，不怕緣來得遲；只要找到路，就不怕路遙遠……
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老師怕我們吞不下原文書，她還特地畫重點菜給我們。這並不是在幫我們挑食，相反的，她希望我們能多接觸課本，不要依賴共筆，即使英文的menu比較陌生，但她堅持是為了我們的國考著想。
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猶記得六年之前，因緣際會選到了李老師的課，那是我少數每堂必到的課程之一，老師用她的人生歷練，融合於中國詩詞之中，娓娓道來，字字句句，都深入每個學生的心坎，講到精采之處，更是時常令人動容。
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老師習慣每堂課都來個小考，而你永遠猜不到她要考什麼，但考出來的題目，又讓你不得不心服。
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在校園中，常可見到一群學生圍著李老師，或許興奮，亦或許沮喪，滔滔不絕地與老師分享著最近生命中的喜、怒、哀、樂 。老師總像一位慈母一般，很有耐心地細細聆聽，並且加以循循善誘，亦或給予撫慰，永遠不辭辛苦地，陪著學生成長。老師永遠帶著甜甜的笑容，渾身散發出光芒，只要她在的地方，就充滿著笑聲和溫馨。
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老師的上課講義沒有密密麻麻的文字敘述，只有一目了然的圖片；上課內容沒有抽象的理論，只有結合時事的比喻(連象牙質都可結合時事？)；上課氣氛沒有靈魂出鞘的夢遊歷險，只有身歷其境的臨床體驗；沒有所謂「怎麼聽不懂?回家自己好好看」，只有「懂不懂?我再講一次」。
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我這一生，大概永遠無法忘記，當我初披上白袍，成為一名實習醫師時，面對病人生命的流逝，以及現實橫逆無情的打擊，我噙著淚水，獨行於風雨之中，跌跌撞撞，眼看就要倒下去了，然而老師的一封信，讓我再次從黑暗中見到一絲曙光。
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老師的講課方式很傳統，不外乎是用電腦制式的投影片，或搭配黑板圖文的解釋，偶爾會借個幻燈片輔助。我想不管是什麼樣新穎的上課教材，都比不上老師堅持「讓學生聽得懂」來的實際且重要。
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「老師對於你所述並不意外，那就是人性面向之一──保護自己，它根植於恐懼。明白就好，但是你可以形塑自己的價值。
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老師對學生的好，大家都看得到。在實驗課堂上，老師總是會走到學生的左右兩側親自指導，並示範正確的姿勢、提醒關鍵的事項。並用鼓勵的方式，加上溫和的語氣。所以學生都不會害怕向老師發問、不會羞怯在老師面前表現。
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關於死亡部分，放下吧。生死有命，當許多因素聚集在一起，因緣具足，也就是一般說的巧合通通湊在一起時，就會成為結果。細細分析，你會發現：如果……如果……，但太多如果都不可能重新開始。每個人都有自己生命中的因緣，這些因素非常複雜，這是我希望你放下的原因；因為不放下，病人也不可能復生，放下才有更多心力照顧更多的病人。放下的同時，再仔細思索，過程中是否仍有可改進的地方？可以作為未來策進的基礎，則危機變為轉機，煩惱才能焠煉為菩提智。
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然而，老師對我們的好，不見得樣樣都會讓我們知道，只能透過學長姐的口中得知：老師為了減輕我們的負擔，不惜奔波四處去借貴重的實驗器材，只可惜數量沒有達到全班人數，最後暗自作罷計畫。
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盡量回到心緒寧靜吧，每一個生命過程都是重要成長的契機，也包括跌倒。
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老師總是站在學生的立場，替學生著想，甚至為我們爭取權利。雖然身為晚輩的我無法干預學校的政策，但有位老師能為我們發聲，相信這麼真實、親切的長輩，就是學生心目中的好老師。
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你的工作量很大，但可以在靜心的當下誠心祝禱。勇敢地往下走，每一段生命旅程都有我們各自應該學習的功課。恭喜那位婦人完成她今生的功課了，也深深祝福她。」
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是啊，李老師的一席話，將我於深淵之中拉了出來，使我雖然行過死蔭的幽谷也不怕遭害，因為她與我同在，她的杖、她的竿，都安慰我。老師讓我深深體會：「不管天有多黑，星星還在夜裡閃亮；不管夜有多長，黎明早已在那頭盼望；不管山有多高，信心的歌把它踏在腳下；不管路有多長，心中有愛仍可以走到雲端。」
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古云：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」然而，李老師卻陪著學生一起成長，以她的人生智慧，安撫每個受傷的心靈，茁壯每株成長中的幼苗。
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靜寂清澄，志玄虛漠，守之不動，億百千劫；無量法門，悉現在前，得大智慧，通達諸法。
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回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴……
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當前修訂版本

高雄醫學大學e快報 第131期　 分享園地 好老師徵文專題


好老師徵文優等獎～吳尚恆描述陳正慧老師

牙醫學系三年級吳尚恆

  • 描述對象：牙醫學系陳正慧老師
  • 課程名稱：牙體復形學(含實驗)


陳老師的小名有阿慧、小慧，光是聽到這麼親暱的稱呼，就知道學生和她的距離有多近。當然你也可以再靠近一點，因為老師總是素顏端莊，呈現出最真實、親和的一面。

老師最常現身的地方就在牙科部保存科，如果她認得出你來，她就會主動親切的問:「有什麼事嗎？」，或者俏皮的問:「你來做什麼!」。課堂之餘的老師喜歡和學生們說說笑笑，但又不失老師的風範。

老師怕我們吞不下原文書，她還特地畫重點菜給我們。這並不是在幫我們挑食，相反的，她希望我們能多接觸課本，不要依賴共筆，即使英文的menu比較陌生，但她堅持是為了我們的國考著想。

老師習慣每堂課都來個小考，而你永遠猜不到她要考什麼，但考出來的題目，又讓你不得不心服。

老師的上課講義沒有密密麻麻的文字敘述，只有一目了然的圖片；上課內容沒有抽象的理論，只有結合時事的比喻(連象牙質都可結合時事？)；上課氣氛沒有靈魂出鞘的夢遊歷險，只有身歷其境的臨床體驗；沒有所謂「怎麼聽不懂?回家自己好好看」，只有「懂不懂?我再講一次」。

老師的講課方式很傳統，不外乎是用電腦制式的投影片，或搭配黑板圖文的解釋，偶爾會借個幻燈片輔助。我想不管是什麼樣新穎的上課教材，都比不上老師堅持「讓學生聽得懂」來的實際且重要。

老師對學生的好，大家都看得到。在實驗課堂上，老師總是會走到學生的左右兩側親自指導，並示範正確的姿勢、提醒關鍵的事項。並用鼓勵的方式，加上溫和的語氣。所以學生都不會害怕向老師發問、不會羞怯在老師面前表現。

然而，老師對我們的好，不見得樣樣都會讓我們知道，只能透過學長姐的口中得知：老師為了減輕我們的負擔，不惜奔波四處去借貴重的實驗器材，只可惜數量沒有達到全班人數，最後暗自作罷計畫。

老師總是站在學生的立場，替學生著想，甚至為我們爭取權利。雖然身為晚輩的我無法干預學校的政策，但有位老師能為我們發聲，相信這麼真實、親切的長輩，就是學生心目中的好老師。


  • 編按：

教師發展暨教學資源中心於日前舉辦【好老師徵文活動】，該中心除了集結得獎文章發行「好老師專刊」之外，為了讓更多本校教職生效仿好老師風範，本報自112期開始不定期轉載【好老師徵文活動】得獎文章。得獎名單詳見教師發展暨教學資源中心網頁：http://cfd.kmu.edu.tw/namelist/GT96.htm


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