Enews27 【國際學術交流】醫學院醫學教育活動報導

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高雄醫學大學 第27期 分享園地

【國際學術交流】醫學院醫學教育活動報導

醫學院副院長劉克明

Ⅰ、美國姊妹校 UAMS 教授訪問摘要：

醫學院承蒙教育部『提昇大學國際競爭力計畫』資助經費，邀請姊妹校美國阿肯色州立大學醫學中心 Dr. Charles J. Graham 與 Dr. Bruce W. Newton 分別於 六月十三日 至 六月二十日 與 六月二十六日 至 七月二日 來校進行醫學教育交流活動。

Dr. Graham 是小兒急診醫學科副教授。他來本校代表姊妹校 UAMS 正式拜訪校長，並贈送紀念品（圖一）。在校期間， Dr. Graham 曾在小兒科特別演講“ Pediatric Emergency Medicine Services in USA ”，參觀附設中和紀念醫院與小港醫院的小兒科與急診室，並且與科內同仁座談，交換教學訓練經驗。 Dr. Graham 也對醫學院教師介紹“ Introduction to Clinical Medicine in UAMS ”，其特色為配合基礎醫學課程內容與進度來教學，非常有啟發性，此種整合臨床與基礎的課程與教學，也是我們未來教改的重要參考依據（圖二）。

六月十九日 ，邀請 Dr. Graham 在本學院主辦的『醫學教育國際學術研討會』特別演講“ The Teaching and Assessment of Ethics and Humanism Associated with Medicine ”。內容精采，頗獲與會者好評。

Dr. Graham 也抽空前往成大醫學院參觀急診室，並特別演講，“美國小兒急診學科的現況”，成功大學宋副校長、林其和副院長等師長都熱烈參與討論（圖三）。

Dr. Graham 是經由 UAMS 校長 Chancellor Wilson 的推薦，第一次來本校交流訪問，經由他熱心的特別演講，參觀小兒科與急診室，並且與醫師與教師充分交換經驗， Dr. Graham 訪問的時間雖只有一週，但對本校有非常好的印象，於促進 UAMS 與本校間之學術交流活動助益良多。

六月二十六日 來訪的 Dr. Newton 是 UAMS 神經生物與發育科學學科的副教授。他曾擔任神經生物學（ Neurobiology ）主負責人八年。 Dr. Newton 為人風趣、平易近人、教學非常認真，甚獲師生們的讚佩。

Dr. Newton 也代表 UAMS 正式拜會賴永勳副校長，並致贈紀念品（圖四）。他在高醫大期間曾演講數場，包括“醫學生之同情心的教育： Hardening of the Heart, Medical Education Significantly Decreases Innate Empathy ”，“ Sex Differences in Rat Spinal Cord Noeciptive Afferents ”及“ 阿肯色大學醫學課程之變革 ”。每場演講內容豐富且深入，引起熱烈的討論（圖五）。

為了協助本學院經整合神經解剖與神經生理而成，新的神經生物學的課程， Dr. Newton 特別拜訪附設中和紀念醫院劉金昌副院長、神經內科劉景寬主任、神經研究中心主任洪純隆教授等人討論該課程，並代為尋求協助授課，也獲得各位主任教授之同意。 Dr. Newton 也參觀放射科、神經內科與神經外科的病房與設備。對於本院放射科已有完善先進的影像傳輸系統，比 UAMS 的醫院設備更新、更進步，非常敬佩。

Dr. Newton 也花了四個多小時與解剖學科同仁充分交換兩校學科的教學、研究等種種問題，雙方皆感獲益良多，同時，也對未來教師前往 UAMS 進修或攻讀學位有初步的共識（圖六）。

謹在此感謝教育部的資助， UAMS 的支持，以及學校優待兩位姊妹校教師免費住宿校友會館。

Ⅱ 、 PBL 問題導向學習研討會

問題導向學習（ PBL ）從加拿大 McMastr Univ. 於 1960 年代首先開始實施於醫學生的學習，迄今已將近 40 年，在美國、澳洲、日本等許多醫學院都已採用，台灣在約 e10 年前由台大醫學院率先引入，目前已有陽明大學、輔仁大學、長庚大學、中國醫藥大學及本校等醫學院在採用中。

醫學院在三年前開始進行跨學科整合型 PBL 教學，為了讓全校教師深入了解 PBL ，醫學院在『教育部提昇大學國際競爭力計畫』之資助，與教務處教學發展組協助下，禮聘黃達夫醫學教育促進基金會邀請來台的加拿大 McMaster 大學 關超然 教授（圖七），舉辦 PBL 問題導向學習研討會，時間由 七月十九日 至二十二日，地點在教學大樓 B1 演藝廳。參加學員有中南部醫學相關院校教師與研究生約 100 人參加。

研討會主題為 What on earth is PBL, Design of PBL problems as learning triggers, Tutorial format and process （ role of tutor ） , Demonstration of a PBL tutorial. Assessment: General consideration and critical appraisal, Assessment: application to PBL, and Is PBL a quality professional education ？為期四天的研討會，前三天的上午由關教授就各主題發表精闢的演講，下午則是分組進行問題的設計、練習導師的扮演、研擬評估的方式，並且分組上台報告、分析與討論，特別演講師生間與學員們的互動與交流（圖八）。

學員們雖來自不同的醫學相關院校，但都很熱烈的參與討論分享經驗。特別的是， 關 教授也很慷慨的把他全部的講義提供給大家參考，並且非常熱心的主持與指導各組的討論，讓學員們對 PBL 有非常透徹的瞭解與實際的經驗。

筆者深深感覺到這是一次非常成功的 PBL 研討會，非常感謝教育部、黃達夫醫學教育促進基金會、王校長、劉教務長及黃院長的全力支持，也特別感 謝關 教授的熱心教學與指導，希望以後也有機會繼續邀請 關 教授來協助醫學院的醫學教育之改革（圖九 ）。

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