Enews289 整合師生資源 「教」「學」相長
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=='''整合師生資源 「教」「學」相長'''== | =='''整合師生資源 「教」「學」相長'''== | ||
| - | + | 教務處教師發展暨學能提升中心 歐姿麟、蒲怡妤、安效儀 | |
| - | 本著大學應盡之社會責任，對區域內各級學校發揮輔助及協助其教學提升之功能，本校自96年度起積極參與高東屏區域教學資源中心，除已完成高雄、屏東、臺東之區域教學資源整合分享平臺，並積極協助高中優質化、推動跨校中英文基礎能力檢測機制、建構中、英文基礎能力線上施測平臺、跨校整合與分享通識教育資源、提供教學與學習公共財，並逐步擴大至全國分享，協助區域內夥伴學校共享國際化資源，目前已累積具體成果與執行成效。 | ||
| - | + | 104學年度起，原「教師發展暨教學資源中心」配合學校組織再造政策整併至教務處，並更名為「教師發展暨學能提升中心」。爰此，本中心為持續協助教師精進教學能力、強化教學型兼任助理輔助技能，特辦理一系列師資培育與知能成長課程，期能妥善整合「教師發展」及「學能提升」資源，有效提升教學效能與學習成效。 | |
| - | + | '''開設師培模組課程 跨校合作共享資源''' | |
| - | + | 本中心為協助教師有效掌握基本教學技巧與能力，自104學年度起，推出大學教師教學培育課程，其模組涵蓋：教學方法、班級經營、課程設計、學習評量等面向，以精進教師教學技能。迄今已辦理「多元與全球教學：外籍班授課の二三事」、「課堂氛圍與班級經營之經驗分享」、「讓作業不只是作業─結合教學與服務」、「怎麼擬定學習成效評量？」等講座與工作坊，期能提供教師們相互學習觀摩機會，進一步引導教師將自身專業知識與教學能力相結合，幫助參與教師上完課後，即能將課堂內容轉換為可帶走的教學計畫。 | |
| - | + | 此外，本校與國立中山大學締結「攻頂大學聯盟」，同時亦為「高東屏區域教學資源中心」之夥伴學校，為達成跨校資源共享，強化區域教師教學能力，特與國立中山大學共同承辦「2015中山─高醫跨校新進教師研習營」、「從專業領域提升學生全球視野工作坊」等跨校教學研習活動。藉由教學互動式工作坊，讓教師學習新知之餘，亦可分享交流教學經驗、精進教學方法與技能，以期帶給教師更多教學上的思維與啟發，協助教師有效進行教學工作。 | |
| - | + | [[Image:enews289教學相長_1.jpg|500px]] | |
| - | + | 2015中山─高醫跨校新進教師研習營 | |
| - | 此外，高東屏區域教學資源中心於本期計畫執行期間陸續達成「英文檢測之外部效度建立」、「中英文寫作題庫建置」、「資訊題庫建置」與「認知診斷測驗開發」等成果；其中，外部效度建立，係以多益(TOEIC)測驗為效標，經心理計量小組分析及校正後，獲得英文基礎能力檢測平臺之效標關聯效度達0.86，此一結果已達文獻上認可之標準，因此對於各夥伴學校採用英文基礎能力檢測平臺成績作為英文學習成效檢核機制具有相當之說服力。 | ||
| - | + | '''教學型兼任助理3 IN 1 師生「教」「學」好幫手''' | |
| - | + | 104年9月初，本中心針對全校師生召開「104學年教學型兼任助理制度」配套措施說明會，整合課輔助理、教學助理、兼任助教為「教學型兼任助理」，由本中心統籌進行人力資源培育與管理。 | |
| - | + | 為強化教學型兼任助理輔助教學技能，以階段性成長課程取代過去單一培訓制度，「基礎培訓課程」讓教學型兼任助理明確瞭解制度內容與規範，「多元適性系列進階成長課程」則強調專業教學知能，使其具備協助不同課程所需運用之教學技巧。現階段為因應科技發展與教育部數位學習模式之推廣，將數位課程融入課堂進行翻轉教學，已成為校內教師及教學型兼任助理重要的學習議題。對此，本中心陸續開設「多媒體進階簡報技巧應用」、「翻轉教室」及「數位教材的著作權合法運用與創用CC授權」等課程，進一步培養其具備協助豐富教學內容及教材、多媒體製作的能力。 | |
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| - | + | 另為結合教學與學習資源，全面提升教學型兼任助理學習能力品質，且對教學型兼任助理最希望增進的知能進行調查。據統計，最希望增進之面向為「溝通能力」，本中心也積極回應並於104學年度開設「說出影響力」、「人際溝通教與學」、「搭起溝通的橋梁」等進階課程，讓教學型兼任助理在積極參與、主動學習的氛圍中，透過專題講座、課程設計、實地演練、分組競賽、小組討論與分享等方式，圓滿完成課程學習，進而成為高醫校園內師生溝通的重要橋梁與學習資源的小種子。 | |
| - | + | [[Image:enews289教學相長_2.jpg|500px]] | |
| - | + | 「搭起溝通的橋梁」知能成長課程 | |
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| - | 三、開設基本救命術課程(一般課程與推廣教育研習課程) | ||
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| - | 基本救命術(Basic Life Support,BLS)技巧，包括心肺復甦術(Cardio-Pulmonary Resuscitation,CPR)及哈姆立克法。若能於第一黃金時間，施以簡易專業的救人措施，將可挽回病人即將逝去的寶貴生命。 | ||
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| - | 本校秉持醫學大學特色，特將基本救命術認證訂為全校學生專業核心能力指標，並納入通識必修「服務學習」課程，落實專業技能培養。此外，基於醫學大學服務社區的使命，將基本救命術觀念宣導至一般民眾，自97年開始辦理社區基本救命術課程，為了將社區基本救命術訓練擴展至區域內各大學師生。 | ||
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| - | 本期計畫前往夥伴學校高雄大學、美和科技大學辦理跨校BLS急救認證課程，除此之外，為回饋偏鄉區域，高雄醫學大學亦前往高雄市納瑪夏社區、六龜區寶來國中，並開放大專院校參與醫療教育營、高中護理營，辦理基本救命術技巧講座，提供夥伴學校學習基本救命術，使區域夥伴學校師生瞭解施以簡易專業的救人措施可挽回寶貴生命，提升其基本救命術概念，以期提升夥伴學校一般科系師生之醫學常識與健康概念。 | ||
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| - | 四、開設醫療人文典範學習課程 | ||
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| - | 本校創校迄今多達26位醫療奉獻獎得主，為全國醫學院校之冠，其經典事蹟，皆可印證本校於關懷弱勢族群與重視醫療人文教育的用心。除此之外，本校為積極落實「人文教育」，亦於101年度正式設立了「人文社會科學院」，希冀在培養學生醫療照護專業知識以外，能持續提升學生人文關懷教育，期望能為社會培育出更多「術德兼備」優質的醫療照護專業人才，故開設「醫療與奉獻課程」、「高醫經典人與事」通識課程，並於本校MOD(數位隨選視訊系統)建置通識課程影音教材。 | ||
| - | + | '''雙向回饋 「教」「學」相長''' | |
| - | + | 本中心肩負「教師發展」與「學能提升」之任務，近年來因應教與學趨勢，不斷調整各項制度之施行與活動之辦理，透過精實教師與教學型兼任助理之教學知能與技巧，推展更創新、多元的教學內容與樣貌，以提升學生學習動機與學習成效；另也藉由教學評量、質性訪談、教學助理三方考核等回饋機制，將具體學習建議提供相關人員作為改善教學品質之參考，以落實妥善整合師生教學資源、建立「教」、「學」雙向品保機制之目標。 | |
| - | 希冀透過教學資源的分享及經驗傳承，可更加緊密區域間各級學校的學術交流與合作，並全面提升區域內夥伴學校之教學品質及學生學習成效，逐步擴大教學成效，以達區域學校「多元、特色、均質」之優化加值成效。 | ||
當前修訂版本
高雄醫學大學e快報 第289期
整合師生資源 「教」「學」相長
教務處教師發展暨學能提升中心 歐姿麟、蒲怡妤、安效儀
104學年度起，原「教師發展暨教學資源中心」配合學校組織再造政策整併至教務處，並更名為「教師發展暨學能提升中心」。爰此，本中心為持續協助教師精進教學能力、強化教學型兼任助理輔助技能，特辦理一系列師資培育與知能成長課程，期能妥善整合「教師發展」及「學能提升」資源，有效提升教學效能與學習成效。
開設師培模組課程 跨校合作共享資源
本中心為協助教師有效掌握基本教學技巧與能力，自104學年度起，推出大學教師教學培育課程，其模組涵蓋：教學方法、班級經營、課程設計、學習評量等面向，以精進教師教學技能。迄今已辦理「多元與全球教學：外籍班授課の二三事」、「課堂氛圍與班級經營之經驗分享」、「讓作業不只是作業─結合教學與服務」、「怎麼擬定學習成效評量？」等講座與工作坊，期能提供教師們相互學習觀摩機會，進一步引導教師將自身專業知識與教學能力相結合，幫助參與教師上完課後，即能將課堂內容轉換為可帶走的教學計畫。
此外，本校與國立中山大學締結「攻頂大學聯盟」，同時亦為「高東屏區域教學資源中心」之夥伴學校，為達成跨校資源共享，強化區域教師教學能力，特與國立中山大學共同承辦「2015中山─高醫跨校新進教師研習營」、「從專業領域提升學生全球視野工作坊」等跨校教學研習活動。藉由教學互動式工作坊，讓教師學習新知之餘，亦可分享交流教學經驗、精進教學方法與技能，以期帶給教師更多教學上的思維與啟發，協助教師有效進行教學工作。
2015中山─高醫跨校新進教師研習營
教學型兼任助理3 IN 1 師生「教」「學」好幫手
104年9月初，本中心針對全校師生召開「104學年教學型兼任助理制度」配套措施說明會，整合課輔助理、教學助理、兼任助教為「教學型兼任助理」，由本中心統籌進行人力資源培育與管理。
為強化教學型兼任助理輔助教學技能，以階段性成長課程取代過去單一培訓制度，「基礎培訓課程」讓教學型兼任助理明確瞭解制度內容與規範，「多元適性系列進階成長課程」則強調專業教學知能，使其具備協助不同課程所需運用之教學技巧。現階段為因應科技發展與教育部數位學習模式之推廣，將數位課程融入課堂進行翻轉教學，已成為校內教師及教學型兼任助理重要的學習議題。對此，本中心陸續開設「多媒體進階簡報技巧應用」、「翻轉教室」及「數位教材的著作權合法運用與創用CC授權」等課程，進一步培養其具備協助豐富教學內容及教材、多媒體製作的能力。
另為結合教學與學習資源，全面提升教學型兼任助理學習能力品質，且對教學型兼任助理最希望增進的知能進行調查。據統計，最希望增進之面向為「溝通能力」，本中心也積極回應並於104學年度開設「說出影響力」、「人際溝通教與學」、「搭起溝通的橋梁」等進階課程，讓教學型兼任助理在積極參與、主動學習的氛圍中，透過專題講座、課程設計、實地演練、分組競賽、小組討論與分享等方式，圓滿完成課程學習，進而成為高醫校園內師生溝通的重要橋梁與學習資源的小種子。
「搭起溝通的橋梁」知能成長課程
雙向回饋 「教」「學」相長
本中心肩負「教師發展」與「學能提升」之任務，近年來因應教與學趨勢，不斷調整各項制度之施行與活動之辦理，透過精實教師與教學型兼任助理之教學知能與技巧，推展更創新、多元的教學內容與樣貌，以提升學生學習動機與學習成效；另也藉由教學評量、質性訪談、教學助理三方考核等回饋機制，將具體學習建議提供相關人員作為改善教學品質之參考，以落實妥善整合師生教學資源、建立「教」、「學」雙向品保機制之目標。
