Enews167 從台灣標準化病人協會的成立談醫學教育中標準化病人角色的源起、義務與責任(上)
出自KMU e-News
高雄醫學大學e快報 第167期 分享園地【醫學教育】
從台灣標準化病人協會的成立談醫學教育中標準化病人角色的源起、義務與責任(上)
醫學院 劉克明教授
台灣標準化病人在曾慶澄先生帶領下，經過多方努力爭取，終獲內政部同意於2010年7月24日正式成立台灣標準化病人協會，更熱心的投入醫療人員的培育教育，與醫學教育界同僚一起為高品質醫療服務而努力。標準化病人的協助醫學教育之改革及培育優秀醫療人才之努力與貢獻，非常值得我們的敬仰。
高雄醫學大學醫學院、臨床教育訓練部與教師發展中心於99年11月6日舉辦標準化病人訓練師資培育課程暨標準化病人訓練會講座，筆者應邀演講標準化病人角色的源起義務與責任，與會者包括標準化病人訓練教師 (Standardized patient trainer, SP trainer) 暨標準化病人 (Standardized patient, SP) 。筆者演講內容重點如下。
醫學教育的目標與目的：
醫學院教師們與標準化病人共同的教育目標在培育出優秀的醫師，因此筆者首先介紹醫學教育的目標與目的是：
- 培育醫學生具備臨床醫療照顧之知識、技巧、態度、專業素養等
- 醫學生需要有實際動手之經驗
- 負責醫學教育成果，且需對教育成果之利害相關人 (stakeholders) 負責，包括學生家長、醫學院主管的單位、病人、社會、考照單位等
- 提供病人：醫學生需提供高品質的醫療照護
- 醫病關係：醫學生能建立良好的醫病關係
- 最終目的：培育醫學生畢業後，皆能成為一位優秀的醫師。
臨床技能的訓練與標準化病人的源起:
1960年代， 美國醫學院臨床醫學教育的課程並未受到重現，有關醫學生臨床技能課程的學習過程與成果，並沒有臨床師實際、直接的在觀察。有鑑於此，美國USC醫學院神經內科教授 Dr. Howard S. Barrows 於1963年開始應用模擬病人(Simulated Patient) 於臨床教學，直接觀察學生的臨床能力。模擬病人之稱呼後來經過幾次變更，美加等國改稱模擬病人為標準化病人(Standardized Patient)。
