Enews317 【月印萬川－高醫經典人物】先學為人而後才懂醫人－劉克明
出自KMU e-News
高雄醫學大學e快報 第317期 【月印萬川－高醫經典人物】
先學為人而後才懂醫人－劉克明
- 本校牙醫學系第八屆
- 現任：本校醫學院名譽教授
- 曾任：本校解剖學科主任、教務長、醫學院副院長、醫學教育研究中心主任
高醫醫學研究大樓裡，解剖學科辦公室旁的獨立小房間內，一位被書籍刊物包圍的身影，無視於歲月漫漫；曾任本校教務長、醫學院副院長的劉克明教授，親切的微笑中沒有倦容，彷彿這一切全不需理由，是他生來就該完成的事。劉教授現仍擔任教職，同時兼任醫學教育研究中心主任。然而，人生經歷可以如此豐富，則是他學生時代所未始料的。
劉教授說，當初見到高醫的景象，至今猶然歷歷。從後火車站與學校間的田野，到簡陋的三棟教學建築與茅草屋頂的餐廳，都讓來自臺北的他感到震驚。所幸老師各個上課用心，教學熱忱。解剖、組織課需要的大量圖片，老師竟透過色筆在黑板上一一重現，精闢的講解加上精準的圖文，令劉教授深感佩服，或許就是這內心的悸動讓他走上日後的學術之路！
劉教授在臺北三軍總醫院實習結束後，剛好聽聞高醫解剖學科徵助教。雖然同學大多向牙科臨床的領域邁進，不過他認為人各有志，只要在自己的志趣定下心來，終會有所成就。於是他開始鑽研如何教學、做研究，雖然接連擔任學校要職，還是不忘出國進修，吸取不同的新知。
姊妹校美國阿肯色州醫學中心的醫學教育觀摩，讓他體會到臨床訓練的重要，於是引進OSCE(客觀結構式臨床測驗)，並且鼓勵全國醫學院聯合試辦。他因而回想起實習的經驗：一位病人口腔潰瘍，老師要他幫病人擦紫藥水，但是之前卻沒有被教導要如何思考？藥效可維持多久？病人漱口稀釋掉藥水濃度，又要再怎麼做？懵懵懂懂地擦完後，病人卻發現口腔被染成紫色而抱怨連連；後來才知道，其實要先用棉花把傷口圍起來，等藥水乾了就好。
教育除了臨床訓練，也需要課堂上紮實的知識。高醫醫學系的整合性教學是讓他覺得自傲的改革。各科老師齊聚一堂，討論如何去蕪存菁，第一張簡報要有提要宗旨，最後要有統整，一堂課不得超過四十五張簡報，以免壓縮同學思考、吸收的時間。雖然這樣的教學需要耗費長時間及大量心力來統合各科的專業，不過他仍舊希望除了醫學系外，其他科系日後也能體驗這樣的教學方式。
劉教授認為，學習醫人之前，要學會為人。大學時參加的登山社讓他感觸良多。崎嶇的山路與變動的天候，讓他體會到放下執著；社團的同伴讓他懂得合作、相處的要訣，也明白不可能單獨一個人擔下所有的責任，如何鼓勵大家完成共同的理念才是領導者該做的事；拉贊助時要勇敢積極地表達自己，用社團的成果與信念感動他人。雖然當下可能感覺不深刻，卻對往後的人生有著重要的影響。
劉教授說，高醫是一個不花俏、腳踏實地的學校，不會透過媒體過度宣傳，總是以實力來證明，一步一腳印地邁進；高醫也是一個自由的環境，不會限定學生該怎麼做。因此高醫的學生純樸，也活潑熱心地參與各類活動。他發現學校晚上往往燈火通明，四處洋溢青春的活力，這是年輕的力量，也是高醫未來的希望。而高醫的校友相當團結，提攜後進，讓高醫人一起成長；同時支持學校的發展，不論是活動或建案，都有龐大的貢獻。這是紮根後的回饋，有著「前人種樹，後人乘涼」的氣度。
今逢高醫六十週年，劉教授覺得一位老師除了教學的崗位，也要盡到回饋社會的責任。我們培養專業，若未能運用未免可惜，雖然臺灣的教育、醫療環境未必理想，不過還是得努力，讓這個社會更美好。相信高醫人能將樂學精神與真摯關懷散布出去，護愛人間。
（本校牙醫系蘇孟狄 撰稿）
