Enews146 第二屆好老師徵文優等獎～陳奕彰描述陳崇桓老師

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高雄醫學大學e快報第146期　分享園地好老師徵文專題

第二屆好老師徵文優等獎～陳奕彰描述陳崇桓老師

醫學系陳奕彰

描述對象：骨科陳崇桓老師

課程名稱：骨科學

「爛爛」的好

陳崇桓醫師，當我大五念骨科學的時候，就已從學長姐們的口耳相傳略知一二：「老師是個爛好人，再簡單無聊的問題，他也願意慢慢講到你懂，所以總是因此延遲下課許久。」

老師負責的是bone的簡介，明明是與生理學重複的課題，不過老師依然堅持重頭談起：簡單的幾行文字，配上可愛的卡通圖，最後輔以俐落的表格，說是要強化我們的印象；遇上比較乏味困難的理論部分，老師總講講停停，殷殷詢問我們究竟聽進去多少，究竟能吸收多少。因此在「怨聲載道」中下課是再正常不過的情形。

老師說：「既然已經花時間了，那我希望你們是『聽進去』而不只是『聽到』。」

到了大七進入臨床實習，又聽到護士們跟我說：『你老闆是個爛好人，最爛的病人都是他收去的。』

第一天進到骨科，就見識到老師所收的病人之難搞：一個源於車禍導致胰臟破裂的病人，在內外科都踢著皮球的情形下，因為髖關節有骨折而收給老師；一個吸食海洛因成癮，爹不疼娘不愛，更遑論兄弟姊妹會伸出援手的毒蟲，收在老師名下，慢慢的住，慢慢的等康復……多少不該收在骨科，多少可能開刀風險極高的病人，老師都全盤收下了。

老師說：「我的專長是髖關節修復，通常不是年紀一把的老人家，就是車禍重傷送來急診，生命垂危的。早就看習慣，也收習慣了！」

想想，這些人人口中的「爛」是真的「爛」嗎？想深一些。

崇桓醫師那「爛爛」拖著似的教學態度，隱含著多少欲苦口婆心相傳薪火的耐性呢？寧願把桌上待看的公文、待審的論文慢一慢，也要把隔天上課要用的power point先弄好、弄清楚；明明隔天又是七點半的晨會，又有一堆刀排定在隔日的行程中，他還是悠哉悠哉的照著他預定的腳步，把預定要給我們的知識教給我們，毫不馬虎。崇桓醫師那「爛爛」的醫療態度，又要累積多少的愛與關懷才能脫口而成「習慣」兩個字呢？當大家都害怕處理生死交關的急症時，他樂天樂天的走進手術房，這是十分強大的同情心在作祟；當大家都害怕被健保局因為延遲出院而砍總額時，他無所謂地讓病人放心的開刀、安心的療養，毫無後顧之憂，這是十分強大的同理心在搗蛋。

崇桓醫師就是這樣的「爛」！我不知道「化作春泥更護花」這樣一個成語可不可以套在老師身上？不過我似乎明白所謂的好老師似乎都要有些別人不屑，爛的發黑、爛的發亮的「泥」，才能純粹而真實地傳遞一些學習路上的堅持，爾後開出的才會是一片可以讓人期待的「花」。

偷偷告訴您，崇桓醫師，您的「爛」在我的醫學路上可是「燦爛」的爛唷！