Enews437 推動雙語學習，打造雙語環境

出自KMU e-News

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高雄醫學大學e快報第437期　教務處專題

推動雙語學習，打造雙語環境

■教務企劃組莊建儀組長、林曉薇組員

　　2030雙語國家的打造加速高等教育雙語化發展，鑒於本校為醫學專業大學，在推動雙語化學習過程中，不僅須堅持辦學品質、穩固學生國考證照通過率、堅守學術價值的使命，更必須面對全校師生對全英語教學的接受度。
　　然而，面對全球化及國際化浪潮，國際化人才的培育已刻不容緩，因此，本校結合「大專校院學生雙語化學習計畫」的推行，逐步強化各學院全英語教學支持系統。我們於110學年度設置任務導向專責推動單位「雙語教學推動資源中心」，以醫學院為標竿學院，建構雙語學習體制相關政策，透過「全英語課程盤點及規劃」、「師資培育及支持系統建構」、「學生自主學習制定」、「課程品質控管機制優化」及「EMI問卷施測」等策略推展，強化教師EMI 教學能量，並厚植學生英語能力。歷經近兩年的努力，本校已開始展現部分重點成果與亮點，摘要如下：

【教師教學面】

　　落實同儕觀課與諮詢，增進教師EMI教學效能：開辦多元彈性之師資培育課程，鼓勵教師成立及參與EMI教師社群，並連結南區雙語教育區域資源中心(國立中山大學)共同推動同儕觀課活動與回饋。本校已有7名專任教師獲邀擔任南區雙語教育區域資源中心EMI顧問教師，並加入資源中心「EMI顧問教師團隊」，共同提供區域教師教學演示及教學觀課諮詢服務，共同為增進教師EMI教學效能而努力。
　　鬆綁法令規章並培植EMI TA，正向鼓勵教師參與EMI教學：為鼓勵教師參與EMI教學，鬆綁校級全英授課之教學時數採計，於「教師基本授課時數核計辦法」增列「部分週次採全英語授課之授課時數以2倍加權計算」，鼓勵教師逐步導入英語授課；另同步增修「專任教師新聘及升等計分標準」及「教師評鑑辦法」相關法規，將全英語授課及參與「大專校院學生雙語化學習計畫-精進成為重點培育學院」之貢獻度納入採計。此外，舉辦EMI TA培訓工作坊，加強教學助理的素質與職能，逐步建構EMI TA人才庫，以協助EMI課程順利執行與推展。

【課程規劃與品保面】

　　系統性增加全英授課，各學制全英語授課數逐年攀升：全面落實EMI課程盤點，系統性提升不同屬性課程採全英語授課的課程數與品質，各學院及通識教育中心積極開設EMI通識、基礎及專業課程，並同時開設相對應之中文課程，供學生選讀，以符合教育部「學生有選擇」之原則。經盤點各學制全英語授課課程數，顯示本校全英語授課數已自109學年度152門提升至111學年度186門，逐年增加全英語授課範圍。
　　落實EMI課程三級三審，確保課程品質：為確保EMI課程品質，重構全英語授課課程審查制度，就EMI課程定義、審查流程與相關注意事項凝聚各學院共識，建立審查表單納入三級三審課程委員會使用。再者，重新編列EMI課程代碼及名稱，便利學生於選課系統及成績單進行檢視。
　　輔以多元化問卷探究學生學習成效：為進一步探究EMI課程之學生學習成效，通識教育中心發展「學生學習評量滿意度問卷」，進一步探討學生於通識EMI課程的學習反應與成果。此外，學校也同步於教學評量滿意度問卷中新增 EMI題項，提供學生對課程和教師回饋的管道。

【學生學習面】

　　持續提升學生英語能力，接軌EMI課程：結合雙語政策的推行，通識教育中心透過漸進式提升大一英文英語授課比例、舉辦EGP/ESP/EAP系列活動、及實施英語聽讀/口說/寫作前後測等策略，增進學生英語能力，並掌握學生學習成效。此外，辦理學生EMI學生英語讀書會，由英語能力極優的學長姐帶領大一學生閱讀基礎科學、醫療雜誌等英文文章，增進學生學習EMI專業課程的原文閱讀和理解能力。
　　促進學生國際文化跨域連結，營造校園國際化：國際處培訓本地學生，協助國際生適應在台與高醫校園生活，同時辦理系列國際活動，提升學生語言能力加強本校國際化程度與增進國際競爭力，亦提升外籍生與本地生文化水平與文化視野，期透過系列學生英文能力強化活動，強化學生對EMI教學的認同感，並提高自主學習動機。
　　上述摘錄之特色及成果亮點展現本校於EMI制度建構、支持系統發展及教與學的成果檢核等方面已有多項新興作為與突破，期藉由行政與教學單位首長的全面參與，對全體教職員發揮上行下效之示範與強化的作用，激發教職員內在動機，同時輔以補助/獎勵措施，促使校內持續注入雙語教學改革與學習創新的活水。