Category:劉克明
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劉克明
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Enews292 探討美國畢業後醫學教育評鑑委員會 (ACGME) 核心能力
Enews293 2016年第一次醫臨床技能測驗(1)
Enews294 2016年第一次醫臨床技能測驗(2)
Enews295 2016年第一次醫臨床技能測驗(3)
Enews296台灣醫學系教育縮短成三年制的可行性(1)
Enews297 台灣醫學系教育縮短成三年制的可行性(2)
Enews298 台灣與印尼國家醫師執照考試 OSCE之比較(1)
Enews299 台灣與印尼國家醫師執照考試 OSCE之比較(2)
Enews300 醫學院公費生宜招收對不確定的情況承受力高的學生(1)
Enews301 醫學院公費生宜招收對不確定的情況承受力高的學生(2)
Enews302 醫學院公費生宜招收對不確定的情況承受力高的學生(3)
Enews304 醫學生的學習動機與主動學習(1)
Enews305 醫學生的學習動機與主動學習(2)
Enews306 醫學生的學習動機與主動學習(3)
Enews307 退休感恩誌謝
Enews308 器官系統為基礎的整合模組課程相關的議題(1)
Enews309 器官系統為基礎的整合模組課程相關的議題(2)
Enews310 翻轉教室 (Flipped Classroom) - 醫學生的感受(1)
Enews311 翻轉教室 (Flipped Classroom) - 醫學生的感受(2)
Enews312 翻轉教室 (Flipped Classroom) - 教師的觀點(1)
Enews313 翻轉教室 (Flipped Classroom) - 教師的觀點(2)
Enews314 翻轉教室– 隱藏的教育成本(1)
Enews315 翻轉教室– 隱藏的教育成本(2)
Enews316 從美國醫學院學會學生問卷調查探討其醫學教育重點(1)
Enews317 從美國醫學院學會學生問卷調查探討其醫學教育重點(2)
Enews318 從美國醫學院學會學生問卷調查探討其醫學教育重點(3)
Enews319 借鏡美國經驗建立台灣醫學院新生的核心能力(1)
Enews320 借鏡美國經驗建立台灣醫學院新生的核心能力(2)
Enews321 記住學生姓名的重要性(1)
Enews322 記住學生姓名的重要性(2)
Enews323 醫學教育的評鑑應聚焦於學程品質的持續改進(1)
Enews324 醫學教育的評鑑應聚焦於學程品質的持續改進(2)
Enews325 好老師的特徵
Enews326 英國醫學教育數據庫之建立與運用(1)
Enews327 英國醫學教育數據庫之建立與運用(2)
Enews328 英國醫學教育數據庫之建立與運用(3)
Enews329 介紹歐洲醫學教育學會教育卓越醫學院國際認證計劃 (ASPIRE) (1)
Enews330 介紹歐洲醫學教育學會教育卓越醫學院國際認證計劃 (ASPIRE) (2)
Enews331 介紹歐洲醫學教育學會教育卓越醫學院國際認證計劃 (ASPIRE) (3)
Enews333 我的教室是空的:這是個問題嗎?(1)
E 續
Enews334 我的教室是空的:這是個問題嗎?(2)
Enews335 107年第一次台灣醫學臨床技能測驗記要(1)
Enews336 107年第一次台灣醫學臨床技能測驗記要(2)
Enews337 入學招生面談談什麼? (1)
Enews338 入學招生面談談什麼? (2)
Enews339 本校醫學院申請社會責任教育卓越國際認證經驗分享 (1)
Enews340 本校醫學院申請社會責任教育卓越國際認證經驗分享 (2)
Enews341 高等教育機構董事會成員的認證指南:基礎、問題、挑戰(1)
Enews342 高等教育機構董事會成員的認證指南:基礎、問題、挑戰(2)
Enews343 高等教育機構董事會成員的認證指南:基礎、問題、挑戰(3)
Enews344 高等教育機構董事會成員的認證指南:基礎、問題、挑戰(4)
Enews345 如何比較不同入學管道、學制或實習時間的醫學生學習成果(1)
Enews346 如何比較不同入學管道、學制或實習時間的醫學生學習成果(2)
Enews347 如何比較不同入學管道、學制或實習時間的醫學生學習成果(3)
Enews348 未來的醫學院與醫學教育發展趨勢(1)
Enews349 未來的醫學院與醫學教育發展趨勢(2)
Enews350 在人工智慧時代重新構思醫學教育(1)
Enews351 在人工智慧時代重新構思醫學教育(2)
Enews352 在人工智慧時代重新構思醫學教育(3)
Enews356 韓國醫事人員執照考試院簡介(1)
Enews357 韓國醫事人員執照考試院簡介(2)
Enews358 韓國醫事人員執照考試院簡介(3)
Enews359 韓國醫師執照考試概況與未來的改革(1)
Enews360 韓國醫師執照考試概況與未來的改革(2)
Enews361 2019年第一次台灣全國性醫學臨床技能測驗(OSCE)紀要(1)
Enews362 2019年第一次台灣全國性醫學臨床技能測驗(OSCE)紀要(2)
Enews376 在新冠病毒(COVID-19)環境中進行高風險的臨床技能測驗(1)
Enews377 在新冠病毒(COVID-19)環境中進行高風險的臨床技能測驗(2)
Enews378 建立新醫學院的標準:政府指南,法規和大學
Enews381 2020年第一次台灣醫學臨床技能測驗(OSCE)紀要
Enews382 OSCE測驗藍圖的介紹(1)
Enews383 OSCE測驗藍圖的介紹(2)
Enews384 建立醫學生參與課程改革的制度
Enews386 Z世代醫學教育的挑戰
Enews388 大學必需有學術學習專家
Enews391 美國醫學院入學生人數10多年來持續增加
Enews392 藝術與人文在醫學教育中的基本角色-執行出版摘要
Enews393 藝術與人文在醫學教育中的基本角色- AAMC出版的目的
Enews394 美國醫師執照國考取消第二階段臨床技能測驗
Enews395 藝術與人文在醫學教育中的基本角色 - 引言和歷史背景
Enews396 藝術與人文在醫學教育與醫師培育的基本角色(1)
E 續
Enews397 藝術與人文在醫學教育與醫師培育的基本角色(2)
Enews398 藝術與人文在醫學教育--當前的形勢和研究需求
Enews399 藝術與人文在醫學教育 -- 課程融合方法的範例(1)
Enews400 藝術與人文在醫學教育 -- 課程融合方法的範例(2)
Enews401 藝術與人文在醫學教育 -- 課程融合方法的建議
Enews402 應用視覺思維技巧在醫學教育--以美國醫學教育為借鏡
Enews403 2021年第一次醫學臨床技能測驗(OSCE)記要
Enews404 牙醫系學生的文化能力--以澳洲為例(1)
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Enews406 新冠疫情下的日本醫學教育概況
Enews407 線上學習是永久的轉型,還是大學會恢復正常教學?
Enews410 醫學教育中分散式和遠距學習準則(1)
Enews411 醫學教育中分散式和遠距學習準則(2)
Enews412 醫學教育中分散式和遠距學習準則(3)
Enews413 醫學教育中分散式和遠距學習準則(4)
Enews414 醫學教育中分散式和遠距學習準則(5)
Enews415 冠狀病毒和後冠狀病毒時代的臨床醫學教育
Enews416 醫療專業教育認證準則中社會使命的領域(1)
Enews417 醫療專業教育認證準則中社會使命的領域(2)
Enews418 新冠肺炎大流行後的職前教師自我意識需求(1)
Enews419 新冠肺炎大流行後的職前教師自我意識需求(2)
Enews420 澳洲醫學院客觀結構式臨床技能測驗(OSCE)近況(1)
Enews421 澳洲醫學院客觀結構式臨床技能測驗(OSCE)近況(2)
Enews422 美國醫學院的解剖學教育:在 COVID-19 之前、期間和之後(1)
Enews423 美國醫學院的解剖學教育:在 COVID-19 之前、期間和之後(2)
Enews424 美國醫學院的解剖學教育:在 COVID-19 之前、期間和之後(3)
Enews425 美國醫師教育債務和就讀醫學院的成本:2020年分析報告(1)
Enews426 美國醫師教育債務和就讀醫學院的成本:2020年分析報告(2)
Enews427 美國醫師教育債務和就讀醫學院的成本:2020年分析報告(3)
Enews428 美國醫師教育債務和就讀醫學院的成本:2020年分析報告(4)
Enews429 跨國教師合作之線上教學計劃的好處
Enews430 美國國家醫師考試取消第 2 階段臨床技能測驗的影嚮(1)
Enews431 美國國家醫師考試取消第 2 階段臨床技能測驗的影嚮(2)
Enews432 美國醫師執照考試第 2 階段臨床技能測驗結束的反應(1)
Enews433 美國醫師執照考試第 2 階段臨床技能測驗結束的反應(2)
Enews434 學生使用生成式人工智慧進行學術工作的教師指南
Enews435 人工智慧聊天機器人 (ChatGPT) 可以為醫學提供什麼?(1)
Enews436 人工智慧聊天機器人 (ChatGPT) 可以為醫學提供什麼?(2)
Enews437 醫學生學習環境中被忽視(Neglect)的可能影響
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