Enews383 以學生學習、教學為本的教師專業發展
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高雄醫學大學e快報 第383期 教務處專題
以學生學習、教學為本的教師專業發展
教學發展與資源中心 李敏君高級組員
大學教師的專業是大學得以存在和發展的重要關鍵。大學教師的專業發展，大致包含支持教師實現教學、研究和服務多重角色的方式。過去，大學教師專業發展主要著重於個人學術領域的研究能力提升。而近年來，教學專業的議題則逐漸受到關注。
教學是教育的主要核心，在影響教育品質的諸多因素中，以教師教學良窳影響最鉅。在教師教學實務經驗累積的歷程中，主要包括二大項：反省自己的教學方式、及學生學習成果是否達成教學目標。因此，教育部於106 學年度起，規劃推動「教師教學實踐研究計畫」，希望透過計畫的補助，鼓勵大專校院投入資源，協助大學教師增進教學之能力，編寫完整且優良之教案，透過教案於課堂上之正式實施，幫助學生知識學習，並提升教學品質。
早期教師專業發展大多是以教師個人為主，藉由演講、研討會、資深教師經驗傳承等方式。近年來，教師專業發展逐漸轉向以團體、社群、工作坊、教學觀摩等集體創新的模式，此模式不論是對個人專業發展或是學校組織發展，都有其成長與益處。
教師專業發展是以「終身學習」為主軸，為鼓勵教師持續進行教學的精進與創新，本中心設置多項措施協助教師提升專業知能，啟發教師個人的教學潛能，力促教學品保。推動主要措施內涵大致如下：
處在充滿挑戰的現代社會，每位學生在學習上皆會有不同的需要，因此，教師的專業發展勢必要與時俱進。惟有教師自我的覺醒及成長，輔以持續性、系統性的規劃學習以提升專業能力，方能建構適宜時代潮流、符合學生學習的教學方式。
