Enews160 教學卓越計畫未來展望 - 修訂歷史

Academic: /* '''教學卓越計畫未來展望''' */

2010-09-14T10:35:18Z

'''教學卓越計畫未來展望'''

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-	== '''教學卓越計畫未來展望''' ==

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'''教學卓越計畫未來展望'''

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	== '''教學卓越計畫未來展望''' ==		== '''教學卓越計畫未來展望''' ==
-	===整合人才養成鏈，推動成效為本教學 ===
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-	教務處鍾飲文教務長
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-	高等教育於人才培育過程扮演極為關鍵的角色，須追求博雅與專業教育之平衡，亦為學子構築順利步入社會職場之橋樑。然高等教育功能若要極致發揮，則仰賴教學條件的完善與備足。高醫謹記社會責任與辦學信念，引領師生共同追求教學品質的精進，在連續3年榮獲教育部獎勵大學教學卓越計畫之獎助下，累積多項重要成效如紮根醫學人文教育、建構自學環境、落實服務學習、建置e化設備與教材、整全多元課程結構、豐富專業技能教學、強化適性輔導、協助學生職涯規劃以及拓展師生國際視野等。
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-	高醫教學卓越改革3年有成，除了持續深耕及內化各項教與學措施，更是因應國際與社會潮流，洞悉人才養成需求，調整教學發展方向。目前高醫正匯集多方智慧研擬100-101年度教學卓越計畫，界定「培育跨領域健康專業A＋人才」之教育目標，期能培養學子兼備人文關懷、創新思辨、專業知能、自主學習、宏觀視野等五大核心能力。未來教學卓越計畫具有多項不同於以往的特點，包括整合人才養成鏈，建立依序為「多元攬才」、「優質育才」、「適性揚才」之全面一貫教育流程；打破處室本位主義，回歸專業需求以重整單位資源；發展創新特色措施，活絡教師教學與學生學習；推動成效為本教學，設置循環回饋與改善機制以確保目標達成；擴大教育目標值，促進人才加值效果。在「多元攬才」方面，對外與對內雙管齊下，積極延攬國內外師生，並提供客製化的新進教師服務與新生輔導。在「優質育才」方面，以成效為本教學為主軸，同步推展通識人文、共同知能與專業知能教育，輔以全時地學習場域之營造，並接軌職涯以儲備學生就業能量。該方面發展多項創新性措施如下：推行高醫書院、強化本土語言、建立中文檢測機制、跨領域人才銜接培育、全英文授課課程倍增、海外體驗學習倍增、建置臨床教學示範中心、推廣開放式課程、提供iLIB行動學習服務、落實學習成效評估、推動共通職能課程及活絡產學合作資源等。在「適性揚才」方面，學校將採以主動出擊的角色，蒐集國內外就業資訊，一方回饋至課程與教學設計，一方為學生爭取就業機會，藉以增進產學的媒合效果。
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-	其中，成效為本教學乃未來教學發展的重點工作。一套完善的教學檢核機制應包括成效為本課程設計、多元教學策略及學習成效評估的循環運作。課程設計的首要之務乃確立學生核心能力指標，本校依據校教育目標訂定五大校級基本核心能力（優質人文、生命關懷、創新思辨、自主學習及宏觀視野）與專業技能（基本救命術BLS），再由各系所依據所屬學院及系所教育目標訂定所屬學生的專業核心能力指標，供系所進行課程設計與修訂，亦促使教師據以研擬教學策略。為確保學生取得良好學習成效，本校推動「學習成效檢核與加值」，以學生核心能力雷達圖進行學生核心能力表現的分析，再以學習處方箋提供學生具體的學習建議，達成能力加值的效果。預計100-101年度教學卓越計畫將強化本校學習成效評估機制的廣度與深度，不僅發展臨床技能能力檢核、跨文化能力檢核、實習課程檢核機制及品德教育檢核機制等，並明確訂定各項能力的具體檢核標準，擴大評量方法的多元性與適切性。學習成效評估結果終將回饋至師生，供教師改善課程設計、教學策略與評量方法，亦讓學生據以調整學習規劃。本校展現為教學品質把關的決心，期能實現「樂教共學、成效加值」之目標。
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Yufech在2010年8月23日 (一) 03:24

2010-08-23T03:24:51Z

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	高等教育於人才培育過程扮演極為關鍵的角色，須追求博雅與專業教育之平衡，亦為學子構築順利步入社會職場之橋樑。然高等教育功能若要極致發揮，則仰賴教學條件的完善與備足。高醫謹記社會責任與辦學信念，引領師生共同追求教學品質的精進，在連續3年榮獲教育部獎勵大學教學卓越計畫之獎助下，累積多項重要成效如紮根醫學人文教育、建構自學環境、落實服務學習、建置e化設備與教材、整全多元課程結構、豐富專業技能教學、強化適性輔導、協助學生職涯規劃以及拓展師生國際視野等。		高等教育於人才培育過程扮演極為關鍵的角色，須追求博雅與專業教育之平衡，亦為學子構築順利步入社會職場之橋樑。然高等教育功能若要極致發揮，則仰賴教學條件的完善與備足。高醫謹記社會責任與辦學信念，引領師生共同追求教學品質的精進，在連續3年榮獲教育部獎勵大學教學卓越計畫之獎助下，累積多項重要成效如紮根醫學人文教育、建構自學環境、落實服務學習、建置e化設備與教材、整全多元課程結構、豐富專業技能教學、強化適性輔導、協助學生職涯規劃以及拓展師生國際視野等。

-	高醫教學卓越改革3年有成，除了持續深耕及內化各項教與學措施，更是因應國際與社會潮流，洞悉人才養成需求，調整教學發展方向。目前高醫正匯集多方智慧研擬100-101年度教學卓越計畫，界定「培育跨領域健康專業A＋人才」之教育目標，期能培養學子兼備人文關懷、創新思辨、專業知能、自主學習、宏觀視野等五大核心能力。未來教學卓越計畫具有多項不同於以往的特點，包括整合人才養成鏈，建立依序為「多元攬才」、「優質育才」、「適性揚才」之全面一貫教育流程；打破處室本位主義，回歸專業需求以重整單位資源；發展創新特色措施，活絡教師教學與學生學習；推動成效為本教學，設置循環回饋與改善機制以確保目標達成；擴大教育目標值，促進人才加值效果。在「多元攬才」方面，對外與對內雙管齊下，積極延攬國內外師生，並提供客製化的新教教師服務與新生輔導。在「優質育才」方面，以成效為本教學為主軸，同步推展通識人文、共同知能與專業知能教育，輔以全時地學習場域之營造，並接軌職涯以儲備學生就業能量。該方面發展多項創新性措施如下：推行高醫書院、強化本土語言、建立中文檢測機制、跨領域人才銜接培育、全英文授課課程倍增、海外體驗學習倍增、建置臨床教學示範中心、推廣開放式課程、提供iLIB行動學習服務、落實學習成效評估、推動共通職能課程及活絡產學合作資源等。在「適性揚才」方面，學校將採以主動出擊的角色，蒐集國內外就業資訊，一方回饋至課程與教學設計，一方為學生爭取就業機會，藉以增進產學的媒合效果。	+	高醫教學卓越改革3年有成，除了持續深耕及內化各項教與學措施，更是因應國際與社會潮流，洞悉人才養成需求，調整教學發展方向。目前高醫正匯集多方智慧研擬100-101年度教學卓越計畫，界定「培育跨領域健康專業A＋人才」之教育目標，期能培養學子兼備人文關懷、創新思辨、專業知能、自主學習、宏觀視野等五大核心能力。未來教學卓越計畫具有多項不同於以往的特點，包括整合人才養成鏈，建立依序為「多元攬才」、「優質育才」、「適性揚才」之全面一貫教育流程；打破處室本位主義，回歸專業需求以重整單位資源；發展創新特色措施，活絡教師教學與學生學習；推動成效為本教學，設置循環回饋與改善機制以確保目標達成；擴大教育目標值，促進人才加值效果。在「多元攬才」方面，對外與對內雙管齊下，積極延攬國內外師生，並提供客製化的新進教師服務與新生輔導。在「優質育才」方面，以成效為本教學為主軸，同步推展通識人文、共同知能與專業知能教育，輔以全時地學習場域之營造，並接軌職涯以儲備學生就業能量。該方面發展多項創新性措施如下：推行高醫書院、強化本土語言、建立中文檢測機制、跨領域人才銜接培育、全英文授課課程倍增、海外體驗學習倍增、建置臨床教學示範中心、推廣開放式課程、提供iLIB行動學習服務、落實學習成效評估、推動共通職能課程及活絡產學合作資源等。在「適性揚才」方面，學校將採以主動出擊的角色，蒐集國內外就業資訊，一方回饋至課程與教學設計，一方為學生爭取就業機會，藉以增進產學的媒合效果。

	其中，成效為本教學乃未來教學發展的重點工作。一套完善的教學檢核機制應包括成效為本課程設計、多元教學策略及學習成效評估的循環運作。課程設計的首要之務乃確立學生核心能力指標，本校依據校教育目標訂定五大校級基本核心能力（優質人文、生命關懷、創新思辨、自主學習及宏觀視野）與專業技能（基本救命術BLS），再由各系所依據所屬學院及系所教育目標訂定所屬學生的專業核心能力指標，供系所進行課程設計與修訂，亦促使教師據以研擬教學策略。為確保學生取得良好學習成效，本校推動「學習成效檢核與加值」，以學生核心能力雷達圖進行學生核心能力表現的分析，再以學習處方箋提供學生具體的學習建議，達成能力加值的效果。預計100-101年度教學卓越計畫將強化本校學習成效評估機制的廣度與深度，不僅發展臨床技能能力檢核、跨文化能力檢核、實習課程檢核機制及品德教育檢核機制等，並明確訂定各項能力的具體檢核標準，擴大評量方法的多元性與適切性。學習成效評估結果終將回饋至師生，供教師改善課程設計、教學策略與評量方法，亦讓學生據以調整學習規劃。本校展現為教學品質把關的決心，期能實現「樂教共學、成效加值」之目標。		其中，成效為本教學乃未來教學發展的重點工作。一套完善的教學檢核機制應包括成效為本課程設計、多元教學策略及學習成效評估的循環運作。課程設計的首要之務乃確立學生核心能力指標，本校依據校教育目標訂定五大校級基本核心能力（優質人文、生命關懷、創新思辨、自主學習及宏觀視野）與專業技能（基本救命術BLS），再由各系所依據所屬學院及系所教育目標訂定所屬學生的專業核心能力指標，供系所進行課程設計與修訂，亦促使教師據以研擬教學策略。為確保學生取得良好學習成效，本校推動「學習成效檢核與加值」，以學生核心能力雷達圖進行學生核心能力表現的分析，再以學習處方箋提供學生具體的學習建議，達成能力加值的效果。預計100-101年度教學卓越計畫將強化本校學習成效評估機制的廣度與深度，不僅發展臨床技能能力檢核、跨文化能力檢核、實習課程檢核機制及品德教育檢核機制等，並明確訂定各項能力的具體檢核標準，擴大評量方法的多元性與適切性。學習成效評估結果終將回饋至師生，供教師改善課程設計、教學策略與評量方法，亦讓學生據以調整學習規劃。本校展現為教學品質把關的決心，期能實現「樂教共學、成效加值」之目標。

Yufech在2010年8月20日 (五) 09:10

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	高雄醫學大學e快報		高雄醫學大學e快報
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高雄醫學大學e快報
第159期　
教務處專題

== '''教學卓越計畫未來展望''' ==
===整合人才養成鏈，推動成效為本教學 ===

教務處鍾飲文教務長

高等教育於人才培育過程扮演極為關鍵的角色，須追求博雅與專業教育之平衡，亦為學子構築順利步入社會職場之橋樑。然高等教育功能若要極致發揮，則仰賴教學條件的完善與備足。高醫謹記社會責任與辦學信念，引領師生共同追求教學品質的精進，在連續3年榮獲教育部獎勵大學教學卓越計畫之獎助下，累積多項重要成效如紮根醫學人文教育、建構自學環境、落實服務學習、建置e化設備與教材、整全多元課程結構、豐富專業技能教學、強化適性輔導、協助學生職涯規劃以及拓展師生國際視野等。

高醫教學卓越改革3年有成，除了持續深耕及內化各項教與學措施，更是因應國際與社會潮流，洞悉人才養成需求，調整教學發展方向。目前高醫正匯集多方智慧研擬100-101年度教學卓越計畫，界定「培育跨領域健康專業A＋人才」之教育目標，期能培養學子兼備人文關懷、創新思辨、專業知能、自主學習、宏觀視野等五大核心能力。未來教學卓越計畫具有多項不同於以往的特點，包括整合人才養成鏈，建立依序為「多元攬才」、「優質育才」、「適性揚才」之全面一貫教育流程；打破處室本位主義，回歸專業需求以重整單位資源；發展創新特色措施，活絡教師教學與學生學習；推動成效為本教學，設置循環回饋與改善機制以確保目標達成；擴大教育目標值，促進人才加值效果。在「多元攬才」方面，對外與對內雙管齊下，積極延攬國內外師生，並提供客製化的新教教師服務與新生輔導。在「優質育才」方面，以成效為本教學為主軸，同步推展通識人文、共同知能與專業知能教育，輔以全時地學習場域之營造，並接軌職涯以儲備學生就業能量。該方面發展多項創新性措施如下：推行高醫書院、強化本土語言、建立中文檢測機制、跨領域人才銜接培育、全英文授課課程倍增、海外體驗學習倍增、建置臨床教學示範中心、推廣開放式課程、提供iLIB行動學習服務、落實學習成效評估、推動共通職能課程及活絡產學合作資源等。在「適性揚才」方面，學校將採以主動出擊的角色，蒐集國內外就業資訊，一方回饋至課程與教學設計，一方為學生爭取就業機會，藉以增進產學的媒合效果。

其中，成效為本教學乃未來教學發展的重點工作。一套完善的教學檢核機制應包括成效為本課程設計、多元教學策略及學習成效評估的循環運作。課程設計的首要之務乃確立學生核心能力指標，本校依據校教育目標訂定五大校級基本核心能力（優質人文、生命關懷、創新思辨、自主學習及宏觀視野）與專業技能（基本救命術BLS），再由各系所依據所屬學院及系所教育目標訂定所屬學生的專業核心能力指標，供系所進行課程設計與修訂，亦促使教師據以研擬教學策略。為確保學生取得良好學習成效，本校推動「學習成效檢核與加值」，以學生核心能力雷達圖進行學生核心能力表現的分析，再以學習處方箋提供學生具體的學習建議，達成能力加值的效果。預計100-101年度教學卓越計畫將強化本校學習成效評估機制的廣度與深度，不僅發展臨床技能能力檢核、跨文化能力檢核、實習課程檢核機制及品德教育檢核機制等，並明確訂定各項能力的具體檢核標準，擴大評量方法的多元性與適切性。學習成效評估結果終將回饋至師生，供教師改善課程設計、教學策略與評量方法，亦讓學生據以調整學習規劃。本校展現為教學品質把關的決心，期能實現「樂教共學、成效加值」之目標。

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