http://enews2.kmu.edu.tw/index.php?action=history&feed=atom&title=Enews21_%E7%B5%82%E8%BA%AB%E5%AD%B8%E7%BF%92%E4%B9%8B%E9%A1%98%E6%99%AF%28_%E8%A9%B3%E5%85%A8%E6%96%87_%29 2026-04-04T07:33:21Z 本站上此頁的修訂歷史 MediaWiki 1.11.1 http://enews2.kmu.edu.tw/index.php?title=Enews21_%E7%B5%82%E8%BA%AB%E5%AD%B8%E7%BF%92%E4%B9%8B%E9%A1%98%E6%99%AF%28_%E8%A9%B3%E5%85%A8%E6%96%87_%29&diff=50860&oldid=prev 2016-02-19T03:39:20Z

<p>新頁面: 高雄醫學大學 第21期 進修推廣部專題 =='''終身學習之願景'''== '''進修推廣部 黃耀斌主任''' 終身學習文化的建立與推展，自 1972 年聯合國教...</p> <p><b>新頁面</b></p><div>高雄醫學大學<br /> 第21期<br /> 進修推廣部專題<br /> <br /> =='''終身學習之願景'''==<br /> '''進修推廣部 黃耀斌主任'''<br /> <br /> 終身學習文化的建立與推展，自 1972 年聯合國教科文組織提出「法爾報告書」後日益受到國際之重視，在此份報告書中提到教育之目的乃在於促使個體能自我肯定、自我獨立，使人能成為真正的自己，其中並強調終身教育 (lifelong education) 與學習社會 (learning society) 兩項理念。在 1976 年該組織發表「成人教育發展建議」指出教育與學習不應僅限於學校教育的階段，而應延伸到其一生，包括各項技能與知識並運用所有可能的方法，促使人人有充分發展人格的機會，不論處於何種年齡層均應繼續參與教育與學習。時至今日，當時的各項建議對各國成人教育與終身學習的發展仍具重要之影響力，更促使終身學習之實踐成為二十一世紀教育的重要發展原則與方向。<br /> <br /> 處於此一知識社會與知識經濟的學習時代，全民參與終身學習在教育的整體觀中已躍升為一新教育典範，藉由終身學習政策、架構與制度的建立及社會學習風氣與學習能力的提昇，人們對問題解決的能力與創造力亦獲得增長。當今終身學習在理念與實務上，除延續過去所強調的教育機會均等與學習參與的普遍外，所呈現的為一種多元化的國際發展趨勢，整體而言，在二十一世紀的終身學習具有下列十大發展重點與趨勢：<br /> <br /> 民眾的積極參與以形成完善的終身學習政策與計畫<br /> <br /> 探究與採用適宜的終身學習模式<br /> <br /> 發展新學習文化<br /> <br /> 終身學習與知識經濟緊密連結<br /> <br /> 配合地方特色舉辦學習節<br /> <br /> 發展創新的終身學習理念與行動<br /> <br /> 擴展國際交流合作以強化終身學習體系<br /> <br /> 運用資訊與通訊科技擴展終身學習的機會與途徑<br /> <br /> 促進人人成為自我導向的終身學習者<br /> <br /> 建立現代化的學習社會<br /> <br /> 國內針對此一全球化的學習政策，為鼓勵終身學習、推動終身教育，增進學習機會並提升國民素質，於 民國九十一年六月二十六日發布「終<br /> 身學習法」，中央主管機關為教育部，另於 民國九十二年十一月十四日發布「終身學習法施行細則」。各項條文中對終身學習之推展有具體之規定，鼓勵各級各類回流教育制度之建立，亦應研擬各類學習方案，並鼓勵所屬學校提供學習機會，開辦各類推廣教育及在職專班招收在職人士重回學校學習，另可依法設立具任務導向之財團法人終身學習基金會。因此，在目前就各大學院校進修推廣單位之角色而言，應責無旁貸的擔負起在建構終身學習文化下的推手，引導個人有繼續學習的動機，提供學習進修的機會與管道，使人人具有自我導向學習的認知，以實現「全民終身學習」的理想與願景 !<br /> <br /> 參考資料 :<br /> <br /> 吳明烈 (2001) 。終身學習的國際發展脈絡與趨勢。高雄空大校訊， 5 （ 2 ）。<br /> <br /> 終身學習法 (2002) 。<br /> <br /> 終身學習法施行細則 (2003) 。<br /> <br /> <br /> [[enews21]]<br /> <br /> [[Category:進修推廣部專題]]</div>

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