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<p>新頁面: 高雄醫學大學e快報 第245期　 分享園地 == ''' 謝謝老師，祝您鵬程萬里～呂岱安描述蔡志浩老師''' == 心理系三年級 呂岱安 *描述對象：心...</p> <p><b>新頁面</b></p><div>高雄醫學大學e快報<br /> 第245期　<br /> 分享園地<br /> <br /> <br /> == ''' 謝謝老師，祝您鵬程萬里～呂岱安描述蔡志浩老師''' ==<br /> <br /> 心理系三年級 呂岱安<br /> <br /> <br /> *描述對象：心理系　蔡志浩老師<br /> *課程名稱：認知心理學、簡報技巧<br /> *主題選定：課堂之外的互動 ~ 與老師相處的互動情形<br /> <br /> <br /> 在還不認識蔡志浩老師之前，常耳聞他是個嚴格甚至有些嚴肅的人，因此我對他很敬畏。這學期開始，上了他的必修課－認知心理學，我還上修大四的選修－簡報技巧。你問我為什麼要上修大四的課？有陣子我很害怕人群，甚至很容易焦慮害怕，覺得別人一個眼神就可以要了我的命，在蔡老師身上，我感覺到他也有和我相似的情形，可是為什麼他卻能在上課時不受影響？於是我選了這門課，加退選期間，我還在猶豫自己的能力能否做到時，我鼓起勇氣問他，他似乎看出來我不太敢在人群中說話，花了些時間在教室門口和我聊聊，他那時真誠的語氣，讓我不必用任何表情武裝自己的脆弱，可以坦然說出自己的想法。<br /> <br /> <br /> 雖然有時候老師的專業，讓我害怕，害怕請教一些無關緊要的問題，老師會怎麼看我？會不會覺得我不認真？事實上，他雖然嚴格，但那只是他對專業的要求，你做不會，他會用各種方式讓你理解。他上課的專業、內容深入淺出，而且時間管理精準，完全不浪費一分鐘，若想知道有多好，你可能要親自去上堂課。即使一個老師上的再好，但是我第一次考認知心理學還是考的有夠差，老師說可以去和他探討讀書方式，那天，在進他辦公室前，我看見他專注的處理事情，那種專注讓你深切的感受到專業、不敷衍；後來幾次和老師互動下來，他分享個人經驗的同時，我看到一抹他發自內心微笑，那種微笑會讓你覺得一天都釋然。<br /> <br /> <br /> 這個暑假聽說這樣的好老師要離開學校了，從大一升大二開始，系上學生就有在連署簽名，希望能讓沒通過制度評鑑的蔡志浩老師留在校內繼續教書。從古代孔夫子就知道對學生要因材施教，那麼處於現代我們呢？從小到大，我們也看過無數的例子，不一定功課好，就代表成就好，因此我們知道不能拿同一個標準去評斷一個人，那麼對老師的評斷呢？樹幹在刮痕後能長出新芽，那麼一個已經盡力的好老師呢？會不會在能量還沒新生之前，就已經傷痕累累的枯萎了？一個好老師不就是傳道、授業、解惑也？如果他都達到了，為什麼還是選擇離開？<br /> 雖然我有滿腦子的疑問和不捨，但是我知道，這樣的好老師，在其他地方一定也可以發展出屬於自己的一片天，衷心祝福他鵬程萬里。<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> * '''編按：'''<br /> <br /> 自223期開始轉載第四屆好老師徵文得獎文章。<br /> <br /> <br /> <br /> [[enews245]]<br /> <br /> [[Category:好老師徵文專題]]<br /> <br /> [[Category:分享園地]]</div>

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