http://enews2.kmu.edu.tw/index.php?action=history&feed=atom&title=Enews285_%E7%97%85%E4%BA%BA%E5%AE%89%E5%85%A8%E7%82%BA%E4%B8%AD%E5%BF%83%E7%9A%84%E9%86%AB%E5%AD%B8%E6%95%99%E8%82%B2_%281%29 2026-04-15T08:06:28Z 本站上此頁的修訂歷史 MediaWiki 1.11.1 http://enews2.kmu.edu.tw/index.php?title=Enews285_%E7%97%85%E4%BA%BA%E5%AE%89%E5%85%A8%E7%82%BA%E4%B8%AD%E5%BF%83%E7%9A%84%E9%86%AB%E5%AD%B8%E6%95%99%E8%82%B2_%281%29&diff=52298&oldid=prev 2016-04-06T03:07:31Z

<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←上一修訂</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">在2016年4月6日 (三) 03:07所做的修訂版本</td> </tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 <del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">劉克明 03</del>.29.2016</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 <ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">劉克明　03</ins>.29.2016</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td></tr> </table>

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<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←上一修訂</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">在2016年4月6日 (三) 03:07所做的修訂版本</td> </tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 <del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">劉克明　　　03</del>.29.2016</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 <ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">劉克明 03</ins>.29.2016</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td></tr> </table>

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<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←上一修訂</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">在2016年4月6日 (三) 03:07所做的修訂版本</td> </tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 <del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">劉克明 03</del>.29.2016</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 <ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;">劉克明　　　03</ins>.29.2016</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td></tr> </table>

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<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←上一修訂</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">在2016年4月6日 (三) 03:07所做的修訂版本</td> </tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 劉克明 <del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"> </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 劉克明 <ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"> </ins>03.29.2016</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"> </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>03.29.2016</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td></tr> </table>

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<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←上一修訂</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">在2016年4月6日 (三) 03:06所做的修訂版本</td> </tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 劉克明 <del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"> </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 劉克明 <ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"> </ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2">&nbsp;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"> </ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>03.29.2016</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>03.29.2016</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> </table>

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<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←上一修訂</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">在2016年4月6日 (三) 03:06所做的修訂版本</td> </tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 劉克明 03.29.2016</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 劉克明 </div></td></tr> <tr><td colspan="2">&nbsp;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>03.29.2016</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td></tr> </table>

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<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←上一修訂</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">在2016年4月6日 (三) 03:06所做的修訂版本</td> </tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 劉克明 <del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"> </del>03.29.2016</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 劉克明 <ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"> </ins>03.29.2016</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td></tr> </table>

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<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←上一修訂</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">在2016年4月6日 (三) 03:06所做的修訂版本</td> </tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第1行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>==''' 病人安全為中心的醫學教育 (1) '''==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>-</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 劉克明 <del style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"> </del>03.29.2016</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>醫學院 劉克明 <ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"> </ins>03.29.2016</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td></tr> </table>

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<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←上一修訂</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">在2016年4月6日 (三) 03:06所做的修訂版本</td> </tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno">第4行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第4行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>為了病人的安全及達到社會的要求，新制臺灣醫學生畢業時，必須具備 80項基本核心臨床技能，且通過臨床技能測驗 (OSCE)，才能參加第二階段國家醫師執照考試的筆試。然而一位實習醫師，非常熟練於豬屍體模型執行侵入性操作 (Invasive Procedure)，例如一個肋間引流管的插入，是否這就表示同一個人，在病房的一位病情隱定的病人身上執行同樣的技巧時，也將會有相同的水準的表現嗎? 或是同一個人，在急診室面對一位受傷嚴重、生命垂危的病人時，也能有同樣水準的技巧表現嗎? 醫學教育者非常關心這些與病人安全有關的教育問題。</div></td></tr> <tr><td colspan="2">&nbsp;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''影響臨床表現的因子 (Factors influencing clinical performance):'''</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''影響臨床表現的因子 (Factors influencing clinical performance):'''</div></td></tr> </table>

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<p></p> <table style="background-color: white; color:black;"> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">←上一修訂</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">在2016年4月6日 (三) 03:06所做的修訂版本</td> </tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno">第21行：</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">第21行：</td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>*身體的情況 (疲倦、精神渙散等)。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>*身體的情況 (疲倦、精神渙散等)。</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>*人格特質 (謹慎的、外向性等)。</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>*人格特質 (謹慎的、外向性等)。</div></td></tr> <tr><td colspan="2">&nbsp;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''災難性事件 (Never Events):'''</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>'''災難性事件 (Never Events):'''</div></td></tr> </table>

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