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<p>新頁面: 高雄醫學大學e快報 第317期　 分享園地 =='''從美國醫學院學會學生問卷調查探討其醫學教育重點(2)'''== 本校 醫學院 劉克明 教授&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; ;3. ...</p> <p><b>新頁面</b></p><div>高雄醫學大學e快報<br /> 第317期　<br /> 分享園地<br /> <br /> =='''從美國醫學院學會學生問卷調查探討其醫學教育重點(2)'''==<br /> 本校 醫學院 劉克明 教授&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;<br /> <br /> ;3. 醫學院二年級學生問卷內容的改變 (Y2Q Content Changes)：<br /> 　　當作為美國醫學院學會 (AAMC) 努力於學生調查 (Student Survey) 持續改進及合作的一部分，在 2015年的醫學院二年級學生問卷調查 (Y2Q) 曾作了一些小改變，對於新的調查項目，無法與前一年作比較。因此報告中的空白行與格，代表沒有可比較的數據。 <br /> <br /> 　　2015年醫學院二年級學生問卷 (2015 Y2Q)，增加四個與職涯計畫和其考量相關的問題，安排於Q22, Q23, Q24, 及Q28 (請參閱附件)。另外也包括改變“臨床專科偏好”的問題，亦即在Q25，特別地不再將 “過敏與免疫學 (Allergy and Immunology)” 或 “大腸與直腸外科 (Colon and Rectal Surgery)” 包括於回答的選項。此外，在 2015年，Q25回答選項中， “內科/小兒科 (Internal Medicine/Pediatrics)”、“血管外科 (Vascular Surgery)” 及 “我沒有計畫行醫 (I do not plan to practice medicine)” 被加入答案選項表中。最後，為了瞭解在一門專科中可能偏愛的次專科，成語 “或次專科 (or subspecialty)” 被加到相對應的專科。這些改變的結果，2015年報告中，所呈現的 2014年數據，可能與 2014年報告中所呈現的數據不同。<br /> <br /> ;4. 特別的發現 (Selected Findings)：<br /> 　　在2015年的報告中，近乎86% 的醫學院二年級學生，回答滿意他們的醫學教育品質。此數字包括對於“整體而言，我滿意我的醫學教育品質”的聲明，有 56.4% 學生回答“同意”，及29.1% 學生回答“非常同意”。<br /> <br /> 　　在2015年，超過三分之二 (69.4%) 的醫學院二年級學生回答，他們曾參加必修的與其他健康專業的學生們一起的跨學門學習活動。這個數據比2014年的結果63.1% 增加了6%。<br /> <br /> 　　2015年的報告中，超過一半的醫學院二年級學生，報告曾親自出席他們醫學院的臨床前課程或演講 (pre-clerkship course or lectures)。其中 37.6% 學生是大多數時間 (Most of the time)、14.7% 學生是經常 (Often) 親自出席。大約五位學生中有一位 (18.2%) 報告，幾乎從來沒有 (Almost never) 親自出席臨床前課程或演講。有一半的醫學院二年級學生也報告，他們曾出席他們醫學院的一個“虛擬的臨床前課程或演講 (Virtual pre-clerkship course or lectures)”，其中36.7% 學生是大多數時間出席、15.8% 學生是經常出席。<br /> <br /> 　　在 2015年，近乎一半的醫學院二年級學生 (49.7%)，指出他們每天都會搜尋其他網路/線上的內容，以獲得醫學教育資訊 (例如 Wikipedia)。16% 的學生報告，他們會應用其他醫學院的“線上醫學教育課程 (Online medical education courses)”，其中11.7% 學生是每週至少上線一次，4.4% 學生是每日都會去上線應用。<br /> <br /> 　　2015年醫學院二年級學生，有86% 報告他們 “知道他們的學校對於醫學生的不當對待 (Mistreatment) 有策略”。此外，有62% 學生回答知道在他們的醫學院，要如何去報告“不當對待案件”的程序。<br /> <br /> 　　2015年醫學院二年級學生，近乎三分之二報告 “從來沒有 (“Never”17.7%)”或 “幾乎從來沒有 (“Never”46.4%)” 感受到:“我所被教導有關的專業行為/態度，與我所看到教師所表現的之間是分離的 (Disconnected)”。超過三分之一學生報告，他們的醫學院教師花時間， 30.3% 的老師“隨時的 (Always)”，而 38.7% 的老師 “經常的 (Very often)”，提供他們改進的方向及建設性的回饋。<br /> <br /> 　　當要求2015年醫學院二年級學生，對於“我的醫學院，在促進與培育我發展成為一位未來的醫師方面，做得很好”的聲明回答時，十位回答的學生中，有九位以上的學生報告“同意”(47.9%) 或“非常同意”(43.4%)。當問及是否“我的醫學院，在促進與培育我發展成為一個人，做得很好”的聲明回答時，十位回答的學生中，有七位學生指出他們“同意”(44.9%) 或“非常同意”(25.8%)。<br /> <br /> 　　當問及他們未來職涯活動時，2015年醫學院二年級學生，98% 學生指出他們將參與病人的照護，其中86% 學生指出計畫成為專職的執業醫師。有63% 學生報告有意願參與教學，47% 學生指出他們計畫參與研究。剛好超過三分之一 (33.9%) 的回答學生說他們已計畫成為醫學院教師，然而不到三分之一的學生 (30.1%) 回答將會活躍於公共衛生。 <br /> <br /> 　　當問及他們考慮那個臨床專科或次專科時，2015年醫學院二年級學生回答最多的是內科 (17.3%)、其次是小兒科 (10.1%)、急診醫學科 (9.7%)、外科 (7.1%)、及家庭醫學科 (6.7%)。大約七位學生中有一位 (13.8%) 報告尚未決定選擇那一個專科。<br /> <br /> 　　2015年醫學院二年級學生，被問及當他們思考畢業後的職涯管道，他們會考慮的因素是什麼? 最多被選擇的 “必要的 (Essential factor)” 因素是 “工作與生活的平衡 (Work/life balance)”占52.0%，其次 “隱定與安全的前途 (Stable/secure future)”占 43.8%，及 “有能力還清貸款 (Ability to pay off debt)”，占40.5%。最少被考慮到的 “最基本”因素是 “社會的認同或地位 (Social recognition or status)”，占2.1% 與 “高收入的潛力 (High income potential)”，占4.7%。<br /> <br /> 　　當問到，“假如您能夠重新挑選您的職涯選擇 (Career choice)，您會再選擇進入醫學院嗎?”醫學院二年級學生，幾乎十位有九位回答“是的”(60.7%) 或“可能是的”(28.5%)。<br /> <br /> <br /> [[enews317]]<br /> <br /> [[Category:分享園地]]<br /> <br /> [[Category:劉克明]]</div>

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