http://enews2.kmu.edu.tw/index.php?action=history&feed=atom&title=Enews383_%E4%BB%A5%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%AD%B8%E7%BF%92%E3%80%81%E6%95%99%E5%AD%B8%E7%82%BA%E6%9C%AC%E7%9A%84%E6%95%99%E5%B8%AB%E5%B0%88%E6%A5%AD%E7%99%BC%E5%B1%95 2026-04-08T20:10:26Z 本站上此頁的修訂歷史 MediaWiki 1.11.1 http://enews2.kmu.edu.tw/index.php?title=Enews383_%E4%BB%A5%E5%AD%B8%E7%94%9F%E5%AD%B8%E7%BF%92%E3%80%81%E6%95%99%E5%AD%B8%E7%82%BA%E6%9C%AC%E7%9A%84%E6%95%99%E5%B8%AB%E5%B0%88%E6%A5%AD%E7%99%BC%E5%B1%95&diff=72920&oldid=prev 2020-09-07T02:39:25Z

<p>新頁面: 高雄醫學大學e快報 第383期　 教務處專題 == '''以學生學習、教學為本的教師專業發展 ''' == 教學發展與資源中心 李敏君高級組員&lt;br/&gt;&lt;br/&gt; 　...</p> <p><b>新頁面</b></p><div>高雄醫學大學e快報<br /> 第383期　<br /> 教務處專題<br /> <br /> <br /> <br /> == '''以學生學習、教學為本的教師專業發展 ''' ==<br /> 教學發展與資源中心 李敏君高級組員&lt;br/&gt;&lt;br/&gt;<br /> <br /> 　　大學教師的專業是大學得以存在和發展的重要關鍵。大學教師的專業發展，大致包含支持教師實現教學、研究和服務多重角色的方式。過去，大學教師專業發展主要著重於個人學術領域的研究能力提升。而近年來，教學專業的議題則逐漸受到關注。<br /> <br /> 　　教學是教育的主要核心，在影響教育品質的諸多因素中，以教師教學良窳影響最鉅。在教師教學實務經驗累積的歷程中，主要包括二大項：反省自己的教學方式、及學生學習成果是否達成教學目標。因此，教育部於106 學年度起，規劃推動「教師教學實踐研究計畫」，希望透過計畫的補助，鼓勵大專校院投入資源，協助大學教師增進教學之能力，編寫完整且優良之教案，透過教案於課堂上之正式實施，幫助學生知識學習，並提升教學品質。<br /> <br /> 　　早期教師專業發展大多是以教師個人為主，藉由演講、研討會、資深教師經驗傳承等方式。近年來，教師專業發展逐漸轉向以團體、社群、工作坊、教學觀摩等集體創新的模式，此模式不論是對個人專業發展或是學校組織發展，都有其成長與益處。<br /> <br /> 　　教師專業發展是以「終身學習」為主軸，為鼓勵教師持續進行教學的精進與創新，本中心設置多項措施協助教師提升專業知能，啟發教師個人的教學潛能，力促教學品保。推動主要措施內涵大致如下：<br /> <br /> [[Image:Enews383專題-4.jpg|600px]]<br /> <br /> 　　處在充滿挑戰的現代社會，每位學生在學習上皆會有不同的需要，因此，教師的專業發展勢必要與時俱進。惟有教師自我的覺醒及成長，輔以持續性、系統性的規劃學習以提升專業能力，方能建構適宜時代潮流、符合學生學習的教學方式。<br /> <br /> [[enews383]]<br /> <br /> [[Category:教務處專題]]</div>

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