Enews139 好老師徵文優等獎～曾雅羚描述心中好老師 - 修訂歷史

Yufech在2009年9月2日 (三) 01:28

Yufech — Wed, 02 Sep 2009 01:28:15 GMT

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	== '''好老師徵文優等獎～曾雅羚描述心中好老師''' ==		== '''好老師徵文優等獎～曾雅羚描述心中好老師''' ==

-	~~藥學系郭伊玹~~	+	護理學系曾雅羚描述心中好老師
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-	*描述對象：通識教育中心/溫慶豐老師	+
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-	*課程名稱：微積分	+
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-	每個人一生中總是有那麼一個科目是不拿手，碰到時會害怕的，而我也不例外，數學從小一直是我的弱點。記得去年九月，高醫開學的那個禮拜，我第一次拿到微積分課本，我嚇了一大跳，厚厚一疊，又全是英文，我一下子真的不知道該說什麼。就這樣我抱著笨重的課本，帶著一顆忐忑不安的心，去上我的第一堂微積分。

-	當我輕輕推開門進教室，第一時間我找不到老師在哪，心中想說他可能是一位不苟言笑的老老師。結果，突然有人拿起麥克風，跟大家說:大家好，我叫溫慶豐，我是你們的微積分老師!當時的我嚇了一跳，老師雖然身高不高，但是臉上總掛著一個和藹可親的笑容，是一位平易近人且年輕有活力的老師，老師的談吐詼諧幽默，喜愛融入跟學生的互動，就這樣第一堂快樂的微積分課，融化了不少微積分在我心中的恐懼與焦慮。在後來上大學的每一天，微積分是我必上的課，我總坐在前幾排面對黑板偏右方的位子，我就是喜歡用著個角度，去欣賞老師在黑板上把複雜的曲線化為簡單的線條，去欣賞老師用板書一題題的把難題化解。溫老師知道剛上大學的我們不適應ppt教學，於是他為我們把教學方式改成寫黑板，一字字刻寫在黑板上的字跡，看的出一位老師用心教學，只為了讓學生把微積分學好;溫老師喜歡上課和學生有一問一答的互動，只為了確定學生在課堂上是聽得懂的;溫老師上課講解生動風趣又不失一位老師的威嚴，只為了吸引學生來上每一堂課，紮實的去紮微積分的每一個環節。一個老師的用心良苦，都在課堂上表露無疑，連我這個坐在教室的某個小小角落的學生都深深的被感動。

-	每堂課都必到，而且老師的習題每題必算的我，在期中考時還是遭到了挫敗。因為數學在我心中紮下的夢魘太深了，每次一到考試，即使是一樣曾經算過的題目我還是會因為緊張害怕而導致算錯。眼看期末就要到來，在求助無門的情況下，我決定去向我的微積分老師求救。對一個大一新生，要踏入老師的辦公室真的是一件讓人有點害怕的事。我敲了敲門，進去辦公室，迎面而來的是一個那麼親切那麼和藹的笑容，一瞬間我的不安漸漸消失，那天在老師的辦公室裡，老師雙眼認真靜靜的聽著我說我在學習微積分的障礙與一直無法突破的點，老師不但理解我的心情感受與一直努力都沒有進步的沮喪，還跟我討論我在學習微積分時的方式，與我分享如何唸微積分的方法與竅門。從那天起，我把自己念微積分的方式改變，每算到有問題就去請教老師，然後回去自己再算一次。就在期末考前，最後一次去找老師，老師跟我說了一句話，他說:他覺得我的數學程度很好，只是沒自信，算數學就是要對自己有自信!不管那句話是真的還是老師一時對我的安慰，第一次有人跟我說我數學程度很好，我真的很高興，於是我漸漸的去培養自己的信心，就這樣我的期末考考完，寫完順不順自己很清楚，走出考場，臉上露出一抹微笑	+	人的一生會遇到很多很多的老師。老師這個名詞很有趣，他可以是我們上學中教導我們知識的老師，他也可以是我們生活中讓我們得到改變的老師。其實，統而來說，只要是讓我們學習到任何事物的都可以稱作我們的老師。只是大家會進而去區分何謂好老師？何謂壞老師？而其中的差別只在於他所教導的事物是屬於幫助我們，亦或是使我們往後不前罷了。那何謂好老師呢？

-	要如何去定義一個好老師，有時這個問題我也很難回答，可是，如果有一個老師默默的在為學生努力教學，如果有一個老師讓你跟別人提到他時你都可以滔滔不絕的一直說出他的優點，如果有一個老師讓現在沒在上他的上課的你仍然對那時上課的情景記憶猶新，如果有一個老師讓你現在想起他還會讓你心暖暖的，而且看到他時會有一股衝動想跑過去充滿感激的親口告訴他，老師謝謝您!那這樣是不是就算的上一位好老師，一位永遠值得學生讚詠的好老師，然而這不是別人，他就是我大一上學期時的微積分老師，溫慶豐老師！	+	建立學生的自信心很重要，適時的給於一些壓力並不會不好，但適時地還是需要給予學生們鼓勵及肯定，讓學生們覺得自己還是可以，並進而努力向前走。老師不放棄學生固然很重要，但是相對的，學生不放棄自己更重要，所以告訴自己「我可以的，我可以向前走，繼續向前走。」是建立在學生們相信自己、接受自己的那份自信心上。所以，責備少不了；但是，鼓勵更是不能少。
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		+	上課的方式有趣多樣化，除了課堂上應該知道的知識外，分享生活上的經驗亦是很好的教學方式。畢竟老師們所走的路比學生們都來得長很多，而且寬敞很多，所以這些經驗不僅僅只是個故事，反而都是學生們很好的知識學習教材。
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		+	除此之外，「教學自省」亦是重要。老師的教學方式、教學技術等等，都是可以藉由訓練培養而出的；但是「教學自省」所關聯的是老師本身的教學態度。老師也只是個平凡人，也是時時在學習，時時在充實自己，因此自我省思便成了老師教學態度中所不可或缺的要素。
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		+	另外，具備著耐心亦是很重要的，學生們有再多的問題都會一一教導至學生們都了解，而即使學生的問題並不是很困難，但學生不會的問題就是不會，這些問題並沒有分別所謂的簡單與困難，問題單純就只是個問題罷了。
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		+	但是，最重要的，大學的校園生活與國、高中的校園生活是完全不一樣的。除了自己本身系上的家庭導師外，老師與學生之間的互動變少了，可是老師將他的所學不吝給予的交給學生，抑或是當學生們有問題時會盡力去幫助解決。他，不像是一個「指引者」；他，反而比較像是學生的「利益分析者」。為什麼我把老師稱做「利益分析者」呢？因為當學生有問題時，抑或者無法做決定時，老師幫助學生的是分析各種選擇的好處與壞處，而非直接了當地告訴學生，「你該怎麼做」；畢竟大學學生需要的不是「你該怎麼做」，而是該自己決定「我要怎麼做」。學生經由分析之後，做出決定，而老師就如同俚語所說的，「吃過的鹽比你吃過的飯還要多」，因此大學老師的經驗對學生們是有幫助的。
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		+	具備了這些種種特質，在我心目中，這樣的老師已稱得上是位好老師了呀！

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好老師徵文專題

== '''好老師徵文優等獎～曾雅羚描述心中好老師''' ==

藥學系郭伊玹

*描述對象：通識教育中心/溫慶豐老師

*課程名稱：微積分

每個人一生中總是有那麼一個科目是不拿手，碰到時會害怕的，而我也不例外，數學從小一直是我的弱點。記得去年九月，高醫開學的那個禮拜，我第一次拿到微積分課本，我嚇了一大跳，厚厚一疊，又全是英文，我一下子真的不知道該說什麼。就這樣我抱著笨重的課本，帶著一顆忐忑不安的心，去上我的第一堂微積分。

當我輕輕推開門進教室，第一時間我找不到老師在哪，心中想說他可能是一位不苟言笑的老老師。結果，突然有人拿起麥克風，跟大家說:大家好，我叫溫慶豐，我是你們的微積分老師!當時的我嚇了一跳，老師雖然身高不高，但是臉上總掛著一個和藹可親的笑容，是一位平易近人且年輕有活力的老師，老師的談吐詼諧幽默，喜愛融入跟學生的互動，就這樣第一堂快樂的微積分課，融化了不少微積分在我心中的恐懼與焦慮。在後來上大學的每一天，微積分是我必上的課，我總坐在前幾排面對黑板偏右方的位子，我就是喜歡用著個角度，去欣賞老師在黑板上把複雜的曲線化為簡單的線條，去欣賞老師用板書一題題的把難題化解。溫老師知道剛上大學的我們不適應ppt教學，於是他為我們把教學方式改成寫黑板，一字字刻寫在黑板上的字跡，看的出一位老師用心教學，只為了讓學生把微積分學好;溫老師喜歡上課和學生有一問一答的互動，只為了確定學生在課堂上是聽得懂的;溫老師上課講解生動風趣又不失一位老師的威嚴，只為了吸引學生來上每一堂課，紮實的去紮微積分的每一個環節。一個老師的用心良苦，都在課堂上表露無疑，連我這個坐在教室的某個小小角落的學生都深深的被感動。

每堂課都必到，而且老師的習題每題必算的我，在期中考時還是遭到了挫敗。因為數學在我心中紮下的夢魘太深了，每次一到考試，即使是一樣曾經算過的題目我還是會因為緊張害怕而導致算錯。眼看期末就要到來，在求助無門的情況下，我決定去向我的微積分老師求救。對一個大一新生，要踏入老師的辦公室真的是一件讓人有點害怕的事。我敲了敲門，進去辦公室，迎面而來的是一個那麼親切那麼和藹的笑容，一瞬間我的不安漸漸消失，那天在老師的辦公室裡，老師雙眼認真靜靜的聽著我說我在學習微積分的障礙與一直無法突破的點，老師不但理解我的心情感受與一直努力都沒有進步的沮喪，還跟我討論我在學習微積分時的方式，與我分享如何唸微積分的方法與竅門。從那天起，我把自己念微積分的方式改變，每算到有問題就去請教老師，然後回去自己再算一次。就在期末考前，最後一次去找老師，老師跟我說了一句話，他說:他覺得我的數學程度很好，只是沒自信，算數學就是要對自己有自信!不管那句話是真的還是老師一時對我的安慰，第一次有人跟我說我數學程度很好，我真的很高興，於是我漸漸的去培養自己的信心，就這樣我的期末考考完，寫完順不順自己很清楚，走出考場，臉上露出一抹微笑

要如何去定義一個好老師，有時這個問題我也很難回答，可是，如果有一個老師默默的在為學生努力教學，如果有一個老師讓你跟別人提到他時你都可以滔滔不絕的一直說出他的優點，如果有一個老師讓現在沒在上他的上課的你仍然對那時上課的情景記憶猶新，如果有一個老師讓你現在想起他還會讓你心暖暖的，而且看到他時會有一股衝動想跑過去充滿感激的親口告訴他，老師謝謝您!那這樣是不是就算的上一位好老師，一位永遠值得學生讚詠的好老師，然而這不是別人，他就是我大一上學期時的微積分老師，溫慶豐老師！

* '''編按：'''

教師發展暨教學資源中心於日前舉辦【好老師徵文活動】，該中心除了集結得獎文章發行「好老師專刊」之外，為了讓更多本校教職生效仿好老師風範，本報自112期開始不定期轉載【好老師徵文活動】得獎文章。得獎名單詳見教師發展暨教學資源中心網頁：http://cfd.kmu.edu.tw/namelist/GT96.htm

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