Enews467 利他之美：高雄醫學大學「服務學習」的傳承與蛻變 - 修訂歷史

Okiayu在2025年6月26日 (四) 04:00

Okiayu — Thu, 26 Jun 2025 04:00:49 GMT

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	\|<small>▲服務學習：運動醫學系-關懷社區里民，傳播健康</small>		\|<small>▲服務學習：運動醫學系-關懷社區里民，傳播健康</small>

Okiayu在2025年6月26日 (四) 03:59

Okiayu — Thu, 26 Jun 2025 03:59:49 GMT

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	自111學年度起，本校開始推行「結合學系特色與SDGs」的服務學習課程：通識教育中心針對全校各學系服務學習主負責及帶組教師舉辦研習會，講述「結合學系特色的服務學習課程設計」與「結合優質教育(SDGs)的服務學習課程設計」等主題；另針對服務學習修課學生舉辦「服務學習暨生命教育作品競賽」。自111學年度課程改革，融入學系特色與SDGs以來，各項學生回饋分數在六點量表中開始提升至5分以上的水準。對於課程品質具指標性的「課程評量」分數，近年來有顯著提升的趨勢（109年4.87分、110年5.11分、111年5.23分、112年5.36分），顯示「結合學系特色與SDGs」的服務學習課程能有效提升課程品質。希望在師生的共同投入之下，熱血高醫的利他服務精神能永續綿長！		自111學年度起，本校開始推行「結合學系特色與SDGs」的服務學習課程：通識教育中心針對全校各學系服務學習主負責及帶組教師舉辦研習會，講述「結合學系特色的服務學習課程設計」與「結合優質教育(SDGs)的服務學習課程設計」等主題；另針對服務學習修課學生舉辦「服務學習暨生命教育作品競賽」。自111學年度課程改革，融入學系特色與SDGs以來，各項學生回饋分數在六點量表中開始提升至5分以上的水準。對於課程品質具指標性的「課程評量」分數，近年來有顯著提升的趨勢（109年4.87分、110年5.11分、111年5.23分、112年5.36分），顯示「結合學系特色與SDGs」的服務學習課程能有效提升課程品質。希望在師生的共同投入之下，熱血高醫的利他服務精神能永續綿長！

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		+	\|<small>▲服務學習：牙醫學系-傳授社區長輩，平日口腔保健知識</small>
		+	\|<small>▲服務學習：護理系_每周帶領帶領主題活動，陪伴長輩練習體適能及腦部思考</small>
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		+	\|<small>▲服務學習：運動醫學系-關懷社區里民，傳播健康</small>
		+	\|<small>▲服務學習：護理系_帶領長者健康操及帶動唱，增強心肺功能及肌群韌性</small>
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Okiayu — Thu, 19 Jun 2025 01:05:19 GMT

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高雄醫學大學e快報
第467期　
通識教育中心專題

== '''利他之美：高雄醫學大學「服務學習」的傳承與蛻變''' ==
■人文與藝術教育中心林慧如主任

　　92年5月6日，高雄醫學大學通識教育委員會通過一項提案，將於92學年度試辦一門由一群醫學系師生自主策劃的「社會服務」課程。希望透過「從做中學」的服務課程，彌補理想與實務之間的距離，這是熱血高醫人「服務學習」課程的前身。

　　97學年度開始，社會服務課程更名為服務學習課程，正式成為全校必修課程。自92年創設至今，課程已邁入第23年。期間經過103年教育部制定「教育部服務學習推動方案」，109年廢止「教育部鼓勵技專校院開設勞作教育及服務學習實施要點」，許多大專院校在服務學習推動經費停止補助後紛紛停止開課。然而，如同余校長所言：「服務是樂趣、是高醫的文化」，一直以來，本校服務學習的內涵便與多數校園的勞作服務不同。如今全校20個學系仍共同響應，持續培育熱情服務社會的優秀人才。

　　然而，在主流教育聚焦專業技能的今日、在各種學習目標的競爭以及教學資源排擠下，服務學習課程也日漸難以維持經營。再者，體驗式服務學習雖已發展成熟，卻難與國、高中服務學習明確區隔，導致學生學習動力逐漸缺失。因此，無論師生均需要重新被喚起服務的熱情與初衷，才能逆勢找回維繫這項優良傳統的動力。

　　然而，此一挑戰同時也揭示著新的轉機：若能將服務學習結合本校各學系特色，形塑多元特色亮點，則不僅能增添新的學習挑戰、提升學生學習動力，更能延續高醫服務奉獻的優良傳統、提升高醫大的社會影響力。因此，本校通識教育中心自110學年度著手進行服務學習課程改進方案，與校方及全校20學系達成共識，從原本由通識中心統一安排開課，轉變為由學系主導規劃課程、設計更能結合學系特色亮點與SDGs的服務學習課程。

　　自111學年度起，本校開始推行「結合學系特色與SDGs」的服務學習課程：通識教育中心針對全校各學系服務學習主負責及帶組教師舉辦研習會，講述「結合學系特色的服務學習課程設計」與「結合優質教育(SDGs)的服務學習課程設計」等主題；另針對服務學習修課學生舉辦「服務學習暨生命教育作品競賽」。自111學年度課程改革，融入學系特色與SDGs以來，各項學生回饋分數在六點量表中開始提升至5分以上的水準。對於課程品質具指標性的「課程評量」分數，近年來有顯著提升的趨勢（109年4.87分、110年5.11分、111年5.23分、112年5.36分），顯示「結合學系特色與SDGs」的服務學習課程能有效提升課程品質。希望在師生的共同投入之下，熱血高醫的利他服務精神能永續綿長！

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