http://enews2.kmu.edu.tw/index.php?title=Enews70_%E3%80%90%E5%A5%BD%E6%83%B3%E8%AA%8D%E8%AD%98%E4%BD%A0%E3%80%91%E6%96%B0%E9%80%B2%E6%95%99%E5%B8%AB%EF%BC%9A%E9%80%9A%E8%AD%98%E6%95%99%E8%82%B2%E4%B8%AD%E5%BF%83_%E6%9E%97%E6%85%A7%E5%A6%82%E5%8A%A9%E7%90%86%E6%95%99%E6%8E%88&action=history 本站上此頁的修訂歷史 zh-tw MediaWiki 1.11.1 Tue, 19 May 2026 03:14:12 GMT http://enews2.kmu.edu.tw/index.php?title=Enews70_%E3%80%90%E5%A5%BD%E6%83%B3%E8%AA%8D%E8%AD%98%E4%BD%A0%E3%80%91%E6%96%B0%E9%80%B2%E6%95%99%E5%B8%AB%EF%BC%9A%E9%80%9A%E8%AD%98%E6%95%99%E8%82%B2%E4%B8%AD%E5%BF%83_%E6%9E%97%E6%85%A7%E5%A6%82%E5%8A%A9%E7%90%86%E6%95%99%E6%8E%88&diff=39435&oldid=prev <p>新頁面: 高雄醫學大學 第70期 分享園地 =='''【好想認識你】新進教師：通識教育中心 林慧如助理教授''' == [[Image:【好想認識你】新進教師：通識教...</p> <p><b>新頁面</b></p><div>高雄醫學大學<br /> 第70期<br /> 分享園地<br /> <br /> =='''【好想認識你】新進教師：通識教育中心 林慧如助理教授''' ==<br /> <br /> <br /> [[Image:【好想認識你】新進教師：通識教育中心 林慧如助理教授.jpg]]<br /> <br /> <br /> 大家好，我是本學年度通識中心新進的哲學教師林慧如。很高興能在本期的e-快報上為各位作簡單的心得分享。<br /> <br /> <br /> 在國內，哲學大概是校園中最令人感到陌生的一個領域。前幾天賴其萬教授在回應一個哲學性的演說時開了一個玩笑：「以前我只聽說精神科的病患不太容易溝通…」臺下所有原本聽得霧煞煞的聽眾都會心地哄堂大笑——透過這個笑話，大家「聽不懂」的窘況頓時被解消了：大家都是正常人，哲學家本來就怪怪的！<br /> 雖然我也在底下笑得很開心，但是我還是願意稍微解釋一下哲學家是做什麼的。<br /> 我們從柏拉圖對話錄的〈美諾篇〉著手，因為這和哲學教育的特性有關：〈美諾篇〉的主角美諾（Menon）和蘇格拉底討論「德行是什麼」及「德行是否可以傳授」這兩個主要的問題。而後一問題的解答又依賴於對前一問題的說明。美諾對德行提出許多定義，但被蘇格拉底一一駁倒：蘇格拉底強調他所要求的是關於德行的一般的，即完整、普遍的定義，但美諾始終達不到這個要求，因為他提出的解答都是片面性的：例如男子、女人、老人及小孩各自應有的德行。<br /> <br /> <br /> 道德倫理或哲學知識可以傳授嗎？我們遇到的問題與美諾的處境是相當類似的：如果我們不知道倫理是怎樣的一個東西，亦即，不知道倫理的一般的，即完整、普遍的定義為何，只能片面地提出它的各個組成部分（例如知識性的、技術性的、情感層面的…），那麼我們怎能知道我們掌握了倫理最核心的本質呢？我們怎麼知道這些片段拼湊出來的會是一門完備的學問、具備一個值得追求的理念呢？這個困惑一直隱藏在德行教育中，而美諾這位鑽研德性的專家卻一直不自知，直到蘇格拉底點醒了他，他才恍然大悟，自己也不曉得自己到處宣揚的德行到底是什麼？<br /> <br /> <br /> 這個故事其實提醒我們倫理教育的一個陷阱：我們不可能把倫理的目標簡單的定義好，然後就開始演譯各種原則，好像有了這些操作程序就可以一勞永逸的把握行事準則。現行醫學倫理的主流學派會教授我們各種原則步驟和操作程序，例如七步法、四主題法…，而四主題底下又各自可以含括許多小主題，讓醫學生或醫療專業人士可以照表操課。這是一種訓練解決倫理爭議情境的方式，但是，令我感到不安的是，這種訓練強調的是去熟悉一套處理模式（反射），而不是讓醫學生作批判思考（反思），熟悉了這套程序或許可以讓人少犯大錯，但倫理的思考氛圍，卻在其中揮發殆盡。換言之，這是一種反哲學的倫理教育。<br /> 那麼，倫理學應當如何教授呢？或許蘇格拉底提供我們更好的一個典範。他說「目前，什麼是德行，我不知道…。儘管如此，我還是願意同你一起考察它，<br /> 以求發現它到底是什麼。」<br /> <br /> <br /> 哲學教育的處境亦是如此。哲學的精隨就在於反思。蘇格拉底被神諭宣告為最聰明的智者，到頭來，他發現神喻的意思，只是說明人必須認清自己的無知，才能夠傾心愛智，之死彌他。因為我們還保有天真的眼光，不視一切為理所當然，所以我們能批判性地思考。<br /> <br /> <br /> 作為一個哲學老師，我最大的願望，就是丟一些亂七八糟的問題讓同學去想破頭，而且，越早越好——等到人的想法定型了，一切就太晚了。<br /> <br /> <br /> 編按： <br /> 為了讓高醫大家庭更認識新進教師，自63期e快報「分享園地」開始刊出【好想認識你】單元，於每期介紹本校新進客座、講座教授、新進教師及在職進修取得博士的教師。<br /> 主辦單位： e快報編輯室　協辦單位：人事室、各學院委員<br /> <br /> <br /> [[enews70]]<br /> [[Category:enews分享園地]]</div> Wed, 03 Sep 2014 05:28:46 GMT Publish http://enews2.kmu.edu.tw/index.php/Talk:Enews70_%E3%80%90%E5%A5%BD%E6%83%B3%E8%AA%8D%E8%AD%98%E4%BD%A0%E3%80%91%E6%96%B0%E9%80%B2%E6%95%99%E5%B8%AB%EF%BC%9A%E9%80%9A%E8%AD%98%E6%95%99%E8%82%B2%E4%B8%AD%E5%BF%83_%E6%9E%97%E6%85%A7%E5%A6%82%E5%8A%A9%E7%90%86%E6%95%99%E6%8E%88