Enews477 守護校園黃金24小時：理解性平案件通報之必要與堅持

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高雄醫學大學e快報第477期　秘書處專題

守護校園黃金24小時：理解性平案件通報之必要與堅持

■秘書處法規事務組藍梅禎

　　在大學校園的日常工作中，教職員工常處於學生輔導的第一線。當學生吐露遭遇性騷擾、性霸凌，甚或是性侵害時，第一線知悉者的心中往往會閃過一絲掙扎：「通報會不會把事情鬧大？」、「如果學生求我別說怎麼辦？」、「萬一只是誤會，我是不是在找人麻煩？」

　　根據性別平等教育法（以下簡稱性平法）第22條規定，本校校長、教師、職員或工友知悉發生疑似校園性別事件，應立即以書面或其他通訊方式向本校權責人員（校安中心）通報，並由本校權責人員依規定向本市社政及教育主管機關通報，至遲不得超過24小時。然而，這項規定並非徒具形式的行政作業，而是為了建立校園安全網，保護所有當事人權益的核心機制。

通報不是「找麻煩」，而是「啟動保護機制」
　　許多人將通報視為「舉報」或「告狀」，這其實是一種誤解，通報的本質是「資源的介入」，當學生發生疑似性平事件時，教師雖有豐富的教學經驗，職員亦擁有行政資源，但往往缺乏處理程序、諮商輔導及被害人補救計畫的專業訓練，難以啟動相關單位縱向聯繫。透過24小時內的法定通報，讓本校性平會能立即啟動專業分工，由學務單位初步詢問瞭解、諮商心理師提供心理支持、教務單位協調課業調整、行政單位確保當事人環境隔離等處理流程。通報，是為了確保學校能在第一時間依法行政，提供被害人最完整的保護。

▲（流程圖來源https://reurl.cc/2lOlA9）

事件屬實：依法落實性平教育與錯誤觀念導正
　　若經調查性平事件屬實，通報的價值在於「止損」與「教育」。性平法的精神不在於單純的懲處，而在於「教育」。透過法定程序，學校可以針對加害人進行性別平等教育輔導，導正錯誤觀念，防止校園內出現下一個受害者。同時，也確保了被害人的權益。

虛驚一場：還予清白的重要程序
　　另一個常見的顧慮是：「萬一我報錯了，被指控的人不是很倒楣嗎？」
　　事實上，「通報」不等於「定罪」。通報只是啟動調查的開端，如果進行調查後證明是誤會一場，或證據不足以認定成立性騷擾，那麼經過正式調查程序所核定「不成立」之結果，反而是對被指控者最好的保障與名譽平反，確保校園內不再有流言蜚語，讓雙方儘早回歸日常學習或工作生活。

專業分工：通報者的壓力釋放
　　大家必須建立一個核心觀念：通報者不是「法官」，也不是「偵查員」。
　　一、無須查證：一旦知悉疑似性平事件發生即可通報，通報者只需要根據「知悉」的資訊進行陳述，不需要自行詢問證人、調閱監視器或進行詰問。事實釐清交由性平會組成的專業調查小組執行。
　　二、責任切割：調查結果是否成立與處分輕重，皆由調查小組及性平會負責，與通報者無涉。
　　三、隱私保護：性平事件處理過程嚴格保密，依據性平法第23條規定當事人及檢舉人之姓名或其他足以辨識身分之資料，應予保密。

24小時的堅持，是校園安全的最後防線
　　24小時的通報時限雖然緊湊，其目的為確保學校能「即時」啟動相關保護措施，避免當事人因行政程序承受二次傷害或被迫私下了結。這項規定不僅能協助第一時間保存關鍵證據，更能將專業判斷移交給性平會，減輕教職員工個人的查證壓力。
　　當我們遇到疑似校園性侵害、性騷擾、性霸凌事件時，無須擔心將增加工作負擔或做錯判斷，只要如實通報，我們就盡到了保護學生的最高職責。讓專業接手、讓防線啟動，讓我們共同成為守護校園安全的第一道防線。