Enews165 台灣醫學教育學制之改變
出自KMU e-News
高雄醫學大學e快報 第165期 醫學院專題
台灣醫學教育學制之改變
學士後醫學系主任 田英俊
北美國家的醫學教育是在完成課程及取得醫師執照後才當實習醫師，而台灣的醫學教育是完成課程及實習後再考醫師執照，兩者最大的差別是北美國家的實習醫師已具備醫師執照，而台灣的實習醫師則不具醫師執照，在沒有證照的狀況下，實習醫師通常均須在指導醫師的監督及指導下，開令處方及進行侵入性的檢查與操作，而不能真正獨立進行病人的診療，而有失“實習”的意義。有鑑於此，醫策會向教育部提出了“台灣醫師培育制度建言”，建議將現今的七年制醫學系，改制為6+2的醫學系，而五年制的學士後醫學系改制為4+2的學士後醫學系，而在教育部的同意下，醫策會已公告各醫學院學制的改革將於民國102年(學士後醫學系則在104年)開始，而各醫學系須於民國100年10月前提報新課程。
課程改革是一艱鉅的工作，而可進行規劃的時間卻只有一年，為達成這個任務，於99年6月4日的課程委員會決議設立下列五組工作小組：
- 制度法規組(召集人田俊英)
- 醫學人文及入學標準組(召集人王心運)
- 基礎及臨床整合小組(召集人林志隆)
- 臨床實習及技能評估小組(召集人郭美娟)
- PGY1+PGY2課程規劃小組(召集人蔡哲嘉)
由於學校課程縮短了一年，因此，通識課程、基礎-臨床課程及臨床課程這三個大板塊之間須有新的切割與移動；例如往年由於醫策會TMAC評鑑白皮書，希望“先學做人，再學做醫師”，因此，醫學系一、二年級須淨空專業學科，而只能安排博雅課程，然而由於UGY已由七年縮減為六年，所以必須將“合理的”百分比的通識課程挪到三至六年級，並規劃為“逐年延續，逐年淨化”的醫學人文課程，而於二年級所挪出的空檔安排“醫預科”課程，以便同學能在充分的準備後，再進入三年級的基礎臨床課程，相信這些的調動與調整可使同學的學習過程更順暢!(UGY：undergraduate year)
