Enews334 我的教室是空的：這是個問題嗎？(2)

出自KMU e-News

高雄醫學大學e快報第334期　分享園地

我的教室是空的：這是個問題嗎？(2)

本校醫學院劉克明教授

　　我知道了，我們已經變成習慣於我們與外界之間的技術障礙。例如在我填寫年度稅務回報（它是透過電子郵件發送文件）時，我並沒有看到我的稅務代理人。再例如買房子，儘管在幾個月內，透過電子郵件方式進行了相應處理，但我在買房時，並未去跟銀行的抵押貸款專家面談過。又我從未見過我的保險代理人，但該機構每年都會發送生日卡片給我。然而，從未真正地看到我的老師是可以的嗎？

　　一位也是在醫學系二年級班教書的朋友，曾經告訴我他在自助餐廳排隊的故事。當他告訴櫃檯的服務人員他想要什麼時，有一位學生從後面靠近他。你是XYZ博士嗎？對方問。

　　“是的，那就是我。”

　　那位學生給了他一個大大的笑容，並說：“我透過網路聽你的演講，而認出你的聲音。我幾乎沒有認出它，因為我聽課時是採加倍聲速播放。我從來沒有到教室上過課，但今天下午在這裡參加一門強制性課程。你的演講很棒，謝謝！“

　　現在，這是在Flexner的報告 (Flexner’s Report) 中，並沒有包括的內容。

　　在病理學的世界裡，遠程病理學 (Telepathology) 被譽為顯微鏡的替代品，而在 Twitter的討論則與在吸煙區的擁擠相似。是否在我們的科技發展中，自然而然的下一步，我將不會再看到我的學生們？無論我們是否喜歡它，我們都必須讓我們的學生，以他們認為最好的方式更彈性化靈活的學習。但是，問題仍然存在，即是否應該容許我們老師亦如此？

結言：

　　台灣學生的上課出席率不高的問題，如同 Dr. Miraz的文章同樣存在於美國醫學院，這是一個需要深入探討改進的問題，特別是在強調要培育具溝通能力的醫師的醫學教育課程。

　　依據美國醫學院學會 (AAMC)，2015年醫學院二年級學生問卷調查報告 (Y2Q reports)，超過一半的醫學院二年級學生，曾親自出席他們醫學院的臨床前課程或演講 (pre-clerkship course or lectures)。其中 37.6% 學生是大多數時間 (Most of the time)、14.7% 學生是經常 (Often) 親自出席。大約五位學生中有一位 (18.2%) 報告，幾乎從來沒有 (Almost never) 親自出席臨床前課程或演講。

　　有一半的美國醫學院二年級學生也報告，他們曾出席他們醫學院的一個“虛擬的臨床前課程或演講 (Virtual pre-clerkship course or lectures)”，其中36.7% 學生是大多數時間出席、15.8% 學生是經常出席。

　　在 2015年，近乎一半的美國醫學院二年級學生 (49.7%)，指出他們每天都會搜尋其他網路/線上的內容，以獲得醫學教育資訊 (例如 Wikipedia)。16% 的學生報告，他們會應用其他醫學院的“線上醫學教育課程 (Online medical education courses)”，其中11.7% 學生是每週至少上線一次，4.4% 學生是每日都會去上線應用。

　　與美國醫學院學生問卷調查報告比較，台灣目前沒有類似的醫學院學生的學習資料，對於上課缺席的學生，是否能主動學習也不清楚。在醫學教育改成六年制，並期待醫學生要確實達到學習成果 (Outcome-based learning)，謹建議各醫學院能更重視學生缺課的問題。