原始碼

出自KMU e-News

您剛才的請求只有user用戶組的用戶才能使用。

你可以檢視並複製本頁面的原始碼。

高雄醫學大學e快報 第424期　 醫學院專題 == '''執行EMI一年之心得''' == ==='''EMI教學 + 數位課程–GO!!'''=== ■醫學院研發組長 孫昭玲<br/><br/> 　　今年五月我人生中第一份數位教材出現了，而且還是全英文內容，當播放給國二的女兒看時，她透露出「老媽原來不是LKK…」的眼神，我能理解她的眼神，因為已經中文傳統上課超過15年的我，也不認為自己有能力更沒打算推出EMI教學的數位課程，但經過一年的努力，不只我還有其他14位醫學院教師也都完成自己的EMI數位教材，雖然該改進的還有很多，也還不知道學生學習成效如何，但我還是支持大學教學方式的改變！ 　　去年九月盧院長指示我負責執行教育部「EMI線上模組」時，心中第一個念頭是“又要英文教學？前幾年後醫系執行過，不是失敗了嗎？ ”，緊接著第二個念頭“線上模組又是甚麼東東？”，相信這是大多數醫學院教師心中的想法，但身為國中生的家長，深刻理解現代孩子的多元學習經驗，一定會對自己的傳統上課方式，無論用中文還是英文，打哈欠然後翹課以對，既然現在教育部有經費支持，疫情也改變了上課模式，或許現在是好的改變時機，所以我接下了這個挑戰，並時刻回想以前被趕鴨子上架英文上課的心情與困難，一邊開始接受EMI訓練，一邊了解數位教材與線上課程，並與其他參與老師邊做邊學，回顧這一年，有三點經驗希望跟大家分享： 　　第一是老師需要增加英文聽與說的信心與能力，這點需要時間也需要環境，但最最最重要的是–決心，有想要改變的決心，才能在忙碌的生活中創造自我學習的環境。我自己沒有國外讀書或進修的經歷，多年前為了因應後醫系英文授課，找了外籍家教老師口語對話約1-2年，建立了基本的信心，後來“勇敢”的收了一位印度博士生，我們努力辨認彼此的口音加上比手畫腳討論數據，然後實驗室meeting也改成英文，這是自行創造了外語環境，再來女兒國中開始上線上tutor ABC，我以家長身分線上旁聽外籍老師上課的過程，但這並不是要監督孩子而是要練聽力與學習生活用語，再來這一年參加劍橋線上EMI線上自學課程，我會反覆聽外籍老師說話的內容與音調，然後對照講話文稿學習發音與聽力，還有參加學院辦的English Café、因要錄製EMI線上模組而接受外師發音指導…等，這些都是因為想要改變的決心，每天擠出一些時間而把握的機會！ 　　第二是一定要參加EMI各級培訓計畫，這些訓練課程會教導英文授課之教學技巧。接受EMI培訓後我才知道英文授課並不是如出國演講，把研究內容流暢的講出來而已，跟學生的互動、簡報內容的呈現、討論形式、班級經營…等，都跟中文授課時不一樣，需要再重新設計，但目標是相同的，都是傳遞知識與激發學生學習興趣，培訓完還務必要參加觀課訓練，我從這個觀課訓練中，學習到許多EMI教學技巧，並且在模擬教學中應用出來，最最重要的是得到同儕與模擬學生的寶貴回饋。 　　第三則是針對要製作EMI線上模組課程的老師，務必要先瞭解所謂磨課師教學或是開放式課程的精神與原則，線上課程絕不是把上課內容錄製起來而已，而是包含著作權概念、簡短影片教學設計、數位互動、線上平台討論與測驗…等，而老師有了數位課程概念後，就可以著手設計內容與教材，然後學院的數位助理就可以協助老師拍攝、後製與美化。 　　身為EMI教師獎勵小組召集人與EMI授課教師，這一年我想的並不是教育部的KPI，而是要如何在課堂上面對成長於數位科技環境的大學生，如何加強他們的國際競爭力與誘發專業領域的學習興趣，誠摯希望能有更多志同道合的老師一起同行！！ [[Image:Enews424專題-5.jpg|550px]] [[enews424]] [[Category:醫學院專題]]

返回到首頁。