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高雄醫學大學e快報 第215期　 人文社會科學院專題 == '''許高醫書院新的願景''' == 語言與文化中心 李玲珠副教授 教育潮流與社會脈動息息相關。因應全球化、高競爭時代的來臨，加上近幾年金融海嘯造成的整體性經濟衰頹，大學畢業生不滿22k的低報酬、到澳洲屠宰場打工……等社會話題延燒，許多現實困境迫使大學教育向就業靠攏，甚至被譏為職業訓練場。然而，大學教育應具有的教育理想是甚麼？與技職教育的分野是甚麼？大學教育已從傳統培育知識份子、社會菁英的定位，演變成今日的普及化教育；當人人都可以念大學、甚至大學招不到學生後，大學收進的學生屬性是甚麼？如果進大學從渴望的夢想演變成不得不的夢魘，許多大學生淪為被迫學習，大學教育該有的堅持是甚麼？也許，在整體的「變」局中仍應維持「不變」的理想，書院教育可以是平衡理想與現實衝突的關鍵，也是高醫書院成立的宗旨。 書院教育在東、西方文化都有悠久的歷史與傳統，當今以書院教育作為特色的大學多採書院、學院雙軌制，亦即專業學習由學院、學系負責，全人教養由書院負責；因此高醫書院就定位在整合「正式課程」（通識教育）、「非正式課程」（課外延伸學習）、「潛在課程」（住宿與境教），使大學教育更能兼顧專業學習與全人、全時教養。99學年度開始招生，第一屆至第三屆屬通識實驗性班別，僅招收少數學生；目前在劉景寬校長認同與支持、擔任高醫書院院長，人文社會科學院周逸衡院長（兼通識中心主任）的全力配合下，102學年度將全面推動書院教育，使大一入學新生皆成為書院生。因應全部新生的規模，高醫書院將進行新的設計規劃，茲簡述如下： 一、建立主題書院：以通識博雅七大核心領域為基礎、再聚焦學習主題後成為5-7個「主題書院」，新生依據個人學習興趣選擇，預計每個主題書院將有200-300位院生，同一主題書院院生盡量安排同宿。每個主題書院需配合學習護照規劃，將原有的核心領域課程、安排深化的學習延伸活動，如講座、參訪、讀書會……等，透過移動式學習掃除教室的藩籬，激發學習主動性與自主性。 二、導師、課程、輔導一貫化：書院導師將由學系推薦、經過書院培訓後成為的大一導師，並擔任大學入門、服務學習課程主負責或協同授課教師；期增加院生與導師的互動，且在課程實際的引領與操作學習下，透過導師的身教激發院生的感受。每位導師配有生活助理，由本校高年級學長或1-3屆書院生擔任並進駐宿舍。透過「人」的直接引導，幫助新生更快速地熟悉並定位大學學習。 三、深化情境教養：充分運用本校宿舍藝廊空間及視聽室，定期舉辦靜態展覽、動態展演、電影欣賞……等活動，並安排導覽、導聆與導讀，使美學素養產生潛移默化。院生住宿以主題書院區隔，並將主題學習延伸至宿舍，打造學習氛圍。主題書院內採混系住宿常模，以增加不同專業的交流機會，拓展學習視野。期透過優質的住宿文化發揮環境教育、生活美學、自主管理效能，使宿舍變成重要的學習場域。 為使書院教育更順利推動，高醫書院將成立書院教育委員會、書院執行委員會、主題書院規劃小組作為規劃、統籌與督導、評核，亦將定期舉辦教師研習與工作坊，期待更多教師認同此項教育築夢計畫、加入書院團隊，培育更多具有人文素養的醫療專業人才。 [[enews215]] [[Category:人文社會科學院專題]]

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