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高雄醫學大學e快報 第220期　 通識教育中心專題 == '''體育教學與群育教育''' == 體育教學中心 陳昭彥主任 體育教學是教育重要的一環，但多數人的體育運動起源於學校教育，也終結於大學教育。運動教育是以人為本的形式，探討人類在身體活動中形成的教育效果及改變歷程。因此，體育課不單單只是動作技能、生理強化等領域的學習，也是藉由運動途徑，以教育的方法，達成其認知、技能、體能及情意領域的整合成長，更重要的是培養團隊合作、溝通能力與人際關係，辦理比賽，透過團體運動競賽，教導學生如何遵守遊戲規則、服從紀律及解決衝突。幾乎教育的所有形式都是在發展人的心靈和精神，唯獨體育可以發達人的身體。 學生的體力就是學校的競爭力，正所謂「年輕人的熱情，決定世界的溫度」。學生透過活動的參與投入，培養共存共榮、團隊合作、耐力、毅力、專注、挫折忍受力與創新的精神；形式上雖以爭取榮耀為目標，但實質上是以培養群體意識為最終目的。競賽的過程是社會競爭的縮影，也是濃縮版的企業經營歷程，面對不同的對手需有不同的策略與方式；在短短的競賽時間內，必須完成多項任務，從訓練、分析對手實力、制訂戰術、上場競賽、臨場調度、比賽後的檢討與戰力補強等等，任何一個環節出問題，就有可能逆轉戰局。你是「做球」或「作梗」充分表現在互動的過程之中；在運動場上應該知道如何扮演好自己的角色，領導與被領導不是單向的關系，而是不斷互換角色；隨時的戰術補位，已經是運動員的基本反射動作，領導者隨時會變成服從戰術的隊員，且要讓每個人都有機會扮演領導者；因為只有當過領導者的人，才會知道被領導的重要性。群育教育也是藉此達到其成效。 戲可以NG重來，人生沒有彩排。好好的揮灑美好的年輕歲月，多多參與體育活動，因為那是活力的泉源、人際關係的建立與培養。學校體育課程是運動教育的核心領域，體育教育是讓學生能夠透過競賽參與的生活體驗，以提升學生健康體適能及培養休閒技能的目的，進而注重運動和競賽、達成群育教育培養，建立健康、積極的人生價值觀。 [[enews220]] [[Category:通識教育中心專題]]

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