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高雄醫學大學e快報 第388期　 分享園地 =='''大學必需有學術學習專家'''== 本校醫學院 劉克明名譽教授<br/><br/> 　　最近台灣南北部大學接連發生學生自殺死之不幸個案，依據聯合報記者潘乃欣報導，今年已有76名學生輕生亡。媒體記者於2020年11月15日詢問台大校長管中閔「台大生為何不快樂？」，管校長分析: 台大生不快樂的原因包括所學不符合所需、家裡對他們期望很大，或無法融入校園生活等。教育部長潘文忠說，從108課綱到111學年新考招，就是想改善所學與志趣不符問題。教育部也鼓勵大學增開不分系，另也修改學位授予法規範，給學生更多彈性學習機會。 　　面對學生輕生問題，有學校提出增加「師生輔導比」，例如台灣大學學務處學生心理輔導中心廖主任提到，這兩年專任心理輔導老師，由原來9名專任大幅增加到25名專任，另外還有21名兼任老師，明年可能再增加6名兼任老師，這樣的師生輔導比在全國大專算是相對高，但似乎仍無法滿足學生需求。可見除大幅增加心理輔導老師之外，也宜重視學生的學業學習負擔與壓力，聘請 “學術學習專家 (Academic Learning Specialist)”，輔導與協助學生的課業學習。 　　筆者參加的討論群，於 2020年11月14日刊登美國佛州州立國際大學赫伯特·韋特海姆醫學院 (Herbert Wertheim College of Medicine，Florida International University，簡稱 FIU HWCOM) 徵聘“學術學習專家”的廣告，玆徵得原作者 Dr. Weiler 同意，摘譯其廣告內容如下，謹供學者專家參考。 ;學術學習專家 (Academic Learning Specialist)： ;職位描述 (Position Description)： 　　美國佛州州立國際大學赫伯特·韋特海姆醫學院 (Herbert Wertheim College of Medicine，Florida International University，簡稱 FIU HWCOM) 目前正在尋找 “學術學習專家”來加入我們的專業團隊。 ;職責包括 (Duties includes)： #參與及早發現表現出學習困難跡象的學生。 #探索學生的個人學習偏好，並且與他們一起發展適合他們需求的主動學習和學習策略，並改進他們的學習心態。 #評估學生的學習進度，並協助他們發展個性化的學習和補救計劃，包括時間表。為學生的表現設定明確的期望，並監督每位學生持續的成功。 #根據 《家庭教育權利和隱私權法案》 (Family Educational Rights and Privacy Act，簡稱FERPA) 維護學生記錄，並適當地保存各學期、會議和其他通訊的正確文檔。 #與醫學教育辦公室（Office of Medical Education，簡稱OME）的領導團隊合作，制定綜合計劃，教導學生面臨高風險考試 （例如，升級考試、實習醫師資格考試和國家執照考試-- Step exams, Clerkship exams, and NBME exams）之有效的學習策略。 #發展和提供工作坊與線上模組 (Online modules)，並運用基於實證的學習策略 (Evidence-based learning strategies)，以增強多元學生群體中的主動學習策略。協助領導團隊設計和傳達教師發展課程、工作坊和諮詢。 #與赫伯特·韋特海姆醫學院 (HWCOM) 的領導階層合作，以確保推薦適當的人員執行各種大學的支持服務 (University support services) ，例如輔導、個人諮詢和/或心理健康服務、佛州州立國際大學殘疾人士資源中心 (FIU Disability Resource Center)，學術諮詢和職涯諮詢等。 #對每個模組 (Block) 的課程地圖 (Curriculum Map)、範圍和順序及其各自的內容有很深入的了解，以支持學生。 #尋求新的和創新的課程、教科書和技術應用，使學生的學習受惠。 #確保學生了解學院所提供的學習管理工具 (Learning management tools) 和資源。 #定期與學生和教育事務團隊 (Student and educational affairs teams) 會面，以確保所有學生的持續成功，並參加相關的委員會會議（例如，課程，學生升級）。 #準備並向教師和醫學教育辦公室 (OME) 領導階層，提供整體的課程資料和補救訊息，以及必要時告知醫學系課程可能改善的訊息。 #透過監視與特定模組、學習目標和其他需要增強學習技術的內容有關的學生需求趨勢，收集相關的課程資料。 #協助培訓和發展同儕學生導師 (Peer student tutors)。 #支持並適當的參加學生活動（例如：同儕領導的指導課程 (Peer lead tutoring sessions)、適應指導 (Orientation)、畢業等）。 #根據要求或指示執行其他相關職責。未列出的特定職責，並不排除主管指定與在邏輯上職位相關的職責。 ;最低資格 (Minimum Qualifications)： 　　學士學位和六年的適當經驗，或碩士學位和四年的經驗。 ;必備資格 (Required Qualifications)： #碩士或教育博士/哲學博士學位，最好聚焦於認知和學習技能，以及成人教育。 #擅長評估個別學生的學習技能及其有效學習的能力。 #具有大學部、研究所或醫學院學生群體的學術諮詢和/或學習支持的豐富經驗者優先。 #卓越的人際交往和溝通技巧，能夠與醫學教育和學生事務管理團隊中的學生、課程主管、教職員一起合作。 ;致謝： 　　筆者非常感謝 “美國佛州州立國際大學赫伯特·韋特海姆醫學院 (Herbert Wertheim College of Medicine，Florida International University) Dr. Weiler 同意翻譯。Dr. Weiler 於 2012年11月19日的回函: “得知最近學生自殺的不幸消息，我感到非常遺憾。 那是一件可怕的事情。 當然歡迎您使用我發布的職位描述， 希望對您有所幫助，並且您可以找到能夠支持您的學生，並幫助他們發展學術技能的人。” ;參考資料： #潘乃欣. 不只在台大 潘文忠：今年已有76名學生輕生亡. 聯合報／記者潘乃欣／台北即時報導. 2020-11-16 12:20. https://udn.com/news/story/6928/5018660. #Weiler T. Learning Specialist Job Positing – FIU HWCOM. [DR-ED] 2020-11-14. https://mail.google.com/mail/u/0/#inbox/FMfcgxwKjTQqTCjQngqPrjftjgjHphpp. [[enews388]] [[Category:分享園地]] [[Category:劉克明]]

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