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高雄醫學大學e快報 第395期　 通識教育中心專題 == '''跨域學習的新模式--STEAM教育的推動''' == 通識教育中心教學研究組 黃芷翎組長<br/><br/> 　　本校為生醫主軸之醫學型大學，由於醫學之精妙，醫療領域之專業分工極其細微，使本校各專業系所皆獨具特色、各有所長，各系所要求之基礎能力亦不相同，對於基礎學科也有相對應之規劃，所招收之學生程度差異亦大，但各專業系所之專長雖不相同，但仍應具備一定之基礎能力，且身處科技日新月異之時代，理、工、醫、農之最新研究成果快速且不間斷地影響著人類的生活，醫學不再只是單一項目之學科，而需眾多基礎科學領域之精進，才不會滯緩醫療科技之發展。 　　近年來本校通識教育中心更鼓勵學生由科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics）角度切入，由STEM學習跨領域與創新思維，並嘗試結合STEM與藝術（Art），形成STEAM教育模式，將個別化與彈性化元素融入通識教育課程，以微學分（藝文活動賞析、醫事法律熱點案例分析等）、深碗課程（微電影製播、科普學物理等）、Python程式設計（I、II）等多元課程，強化學生的學習廣度與深度，厚植學生多元思考及邏輯推理能力，進而具備跨領域溝通之基礎。 　　自106學年起，本中心更舉辦多場科普講座，如：芝加哥大學物理系金政教授（美國物理學會會士、2017波色-愛因斯坦獎）簡介量子模擬和量子計算；成功大學機械工程系陳嘉元教授（107年度科技部吳大猷先生紀念獎）漫談微尺度流體。並辦理教學工作坊，邀請STEAM專家學者，如：高雄師範大學工業科技教育系范斯淳助理教授，講述STEM課程設計的想像與實踐；成功大學電機工程系李文熙教授，介紹STEAM教育及自造者運動發展，落實教學創新並推展STEAM教育模式。 　　此外，基於大數據與人工智慧浪潮下所需之跨域與創新思維，亦鼓勵學生進行STEM探究與實作，引導學生自主學習，培養學生深度思考，以形成較高層次的學習與認知能力。於109學年起，開辦STEM探究與實作培訓工作坊，學生組成團隊共同發揮創意，於發表時間均有別具特色之主題呈現，如：「掛號對不對?」團隊開發Line對話機器人之行動服務台；「便當很好吃」團隊開發牙科用止血泡棉；「復健訓練師」團隊嘗試以身體計數器提供銀髮族養生運動輔助app，並由相關專長之教師於討論時間給予建議與回饋。 　　12年國教上路後，108新課綱引入「科學探究與實作」，促使學生探索生活化與情境化之問題，並從中學習科學知能與培養問題解決能力，大學端的教育模式亦需要與時俱進，STEAM教育模式除了幫助學生進入大學後更容易銜接相關專業課程，也帶給學生適應現在生活及面對未來挑戰的知識、能力與態度。 [[enews395]] [[Category:通識教育中心專題]]

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