Enews8 如何激發學生的能力
出自KMU e-News
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| + | 護理學院副院長 金繼春副教授 | ||
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| + | 現代學生的資訊有多元化來源，所以老師不見得處處比學生強。為使學生青出於藍而勝於藍，能應付明日世界，老師不只是要將自己的專業能力毫不保留的傳授給學生，更要激發學生的潛能，讓學生有自信，能自主的朝自我實現的目標前進。 | ||
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| + | 要激發學生潛能的第一步就是教師要調整教學理念。首先教師不能期望以同一模子塑造學生，訂定課程宗旨目標後，要去瞭解學習對象的背景，運用多元化的教學策略，協助學生發揮所長，例如讓學生參與訂定達成課程宗旨目標的作業；提出情況請學生分享經驗或提出可能的做法。其次要信任學生向善之心，多用鼓勵性的做法，協助學生表現(拿到好成績)，而少定一些規定去懲罰學生一時的疏忽，例如與其定晚交報告一天扣一分，不如定早交報告一天加一分。再者要包容多元化的想法與做法，協助學生達成個人目標，既然「條條道路通羅馬」，教師不必認為自己知道的是唯一的答案，讓學生有機會表達他們的想法，用問題協助他們思考各種做法的可行性與利弊，以做個人最好的選擇，例如學生將時間用在社團活動而影響課業，教師不必碎碎念課業與前途的關係，而可以瞭解學生他為何如此分配時間，讓學生自省長久如此對他成績的影響，討論未來打算如何。最後教師要能欣賞自己成果，不僅是把課上完，要省思自己從教學中的成長，不僅是評斷學生有無記得自己教的內容，更要欣賞學生會自主學習或據理力爭。 | ||
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| + | 激發學生能力可行的策略還可運用自我推銷、優點轟炸、三明治評論法及問題導向學習。自我推銷是介紹自己的優缺點，讓別人更了解自己，中國人講求謙虛，總是檢視自己的缺點，而忽略自己的優點，造成欠缺自信的結果，所以多安排自我推銷的活動，強迫大家正視自己的優點。自我推銷後讓認識者對個人做優點轟炸，一方面可強化個人對自己優點的欣賞，一方面可協助個人發覺其他優點。三明治評論法是對人對事評論時，先說正向部分(誇獎)，接著提建設性的意見，最後再說正向的結論，例如對一位細心、欠缺自信的學生下評語時，可以寫「你做事很細心，常常看到許多問題，我肯定你也有能力去解決那些發現問題，所以請多嘗試去做，讓他人也能看到你解決問題的能力」，誇獎可強化個人對自己能力的肯定，建設性的意見讓個人有改變的方向，最後提到美好的目標，吸引個人去行動。問題導向學習則是提出一個真實情境，協助學生在課堂中虛擬各種解決問題的方式，既可事先準備，又可以嘗試錯誤，減少面臨真實情境的衝擊與傷害。 | ||
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| + | 在此次的教學工作坊中有二十二位教師，分成三組練習自我推銷、優點轟炸、三明治評論法及問題導向學習等策略，大家最後的心得報告是「自我推銷」時對自己的優點不易啟齒，需要多練習，被「優點轟炸」時很爽，而且也發現一些自認是缺點的地方，被換種角度看，反成了優點，可以體會「三明治評論法」的好處，但需要思考及練習，「問題導向學習」很有趣，但很花時間。過去教學多採大班講授，那是給學生魚吃，若要教會學生釣魚，小組教學有其必要性。 | ||
| - | 位於教學大樓地下一樓的演藝廳共可容納二百多人，歡迎本校或校外團體機關舉辦藝文類活動或學術演講及重大慶典等活動，使用辦法請上總務處網站。 | ||
當前修訂版本
高雄醫學大學 第8期 分享園地
如何激發學生的能力
護理學院副院長 金繼春副教授
現代學生的資訊有多元化來源，所以老師不見得處處比學生強。為使學生青出於藍而勝於藍，能應付明日世界，老師不只是要將自己的專業能力毫不保留的傳授給學生，更要激發學生的潛能，讓學生有自信，能自主的朝自我實現的目標前進。
要激發學生潛能的第一步就是教師要調整教學理念。首先教師不能期望以同一模子塑造學生，訂定課程宗旨目標後，要去瞭解學習對象的背景，運用多元化的教學策略，協助學生發揮所長，例如讓學生參與訂定達成課程宗旨目標的作業；提出情況請學生分享經驗或提出可能的做法。其次要信任學生向善之心，多用鼓勵性的做法，協助學生表現(拿到好成績)，而少定一些規定去懲罰學生一時的疏忽，例如與其定晚交報告一天扣一分，不如定早交報告一天加一分。再者要包容多元化的想法與做法，協助學生達成個人目標，既然「條條道路通羅馬」，教師不必認為自己知道的是唯一的答案，讓學生有機會表達他們的想法，用問題協助他們思考各種做法的可行性與利弊，以做個人最好的選擇，例如學生將時間用在社團活動而影響課業，教師不必碎碎念課業與前途的關係，而可以瞭解學生他為何如此分配時間，讓學生自省長久如此對他成績的影響，討論未來打算如何。最後教師要能欣賞自己成果，不僅是把課上完，要省思自己從教學中的成長，不僅是評斷學生有無記得自己教的內容，更要欣賞學生會自主學習或據理力爭。
激發學生能力可行的策略還可運用自我推銷、優點轟炸、三明治評論法及問題導向學習。自我推銷是介紹自己的優缺點，讓別人更了解自己，中國人講求謙虛，總是檢視自己的缺點，而忽略自己的優點，造成欠缺自信的結果，所以多安排自我推銷的活動，強迫大家正視自己的優點。自我推銷後讓認識者對個人做優點轟炸，一方面可強化個人對自己優點的欣賞，一方面可協助個人發覺其他優點。三明治評論法是對人對事評論時，先說正向部分(誇獎)，接著提建設性的意見，最後再說正向的結論，例如對一位細心、欠缺自信的學生下評語時，可以寫「你做事很細心，常常看到許多問題，我肯定你也有能力去解決那些發現問題，所以請多嘗試去做，讓他人也能看到你解決問題的能力」，誇獎可強化個人對自己能力的肯定，建設性的意見讓個人有改變的方向，最後提到美好的目標，吸引個人去行動。問題導向學習則是提出一個真實情境，協助學生在課堂中虛擬各種解決問題的方式，既可事先準備，又可以嘗試錯誤，減少面臨真實情境的衝擊與傷害。
在此次的教學工作坊中有二十二位教師，分成三組練習自我推銷、優點轟炸、三明治評論法及問題導向學習等策略，大家最後的心得報告是「自我推銷」時對自己的優點不易啟齒，需要多練習，被「優點轟炸」時很爽，而且也發現一些自認是缺點的地方，被換種角度看，反成了優點，可以體會「三明治評論法」的好處，但需要思考及練習，「問題導向學習」很有趣，但很花時間。過去教學多採大班講授，那是給學生魚吃，若要教會學生釣魚，小組教學有其必要性。
