Enews241 《說好的大學生呢?》～蘇怡因描述櫻井正二郎老師

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《說好的大學生呢?》～蘇怡因描述櫻井正二郎老師

心理學系一年級蘇怡因

描述對象：心理學系　櫻井正二郎老師
課程名稱：心理實驗法
主題選定：課堂之外的互動 ~ 與老師相處的互動情形

櫻井正二郎老師，也是心理系系主任，心理系一下「心理實驗法/心理實驗實驗法」的授課老師。上學期時，我還沒有修過他的課，也只打過幾次招呼，但已從學長姐那邊耳聞過老師的威力了。一句話形容是：「考試被倒扣，學分拿不到，暑修再見面」。其實我不覺得可怕，因為有困難性，才有挑戰的價值！

老實說，在踏進高醫心理系的第一天，我就問我自己：『我畢業之後可以做些什麼？』其實我真的不清楚，我也很害怕自己是不是選錯了科系…但這是我真正喜歡的科系啊？我怎麼在還沒進入這個領域之前就開始為了未來的職業煩惱呢？我一直記得他說過的話：「『誰說心理系畢業的同學不能賣雞排？心理系畢業的，什麼都可以做，但也什麼都不能做。』」

他讓我知道，心理學確實是一門科學，透過培養科學素養（科學化的處世作事態度），自我獨立思考能力，懂得批判時事新聞，不要一昧的接受別人給的資料和訊息，多和其他同學相互討論，激盪出新的想法，並且遇到問題時，去辦公室找他問問題，和他討論。

台灣教育把我們的思考模式限制成「每個題目、問題都一定要有標準答案」從國小到高中的求學歷程，無外乎是背書考試，背書考試佔去我們大部分的學習時間，我承認自己缺乏自我獨立思考問題的能力，也缺少和同學、老師討論的機會，但身為一個成年的大學生，已經要有能為自己負責的能力了！如果不培養獨立思考和批判時事的能力，那來讀大學做什麼？跟老師聊過之後，我發現他不會告訴我們正確答案，他要我們養成習慣自己找答案，而不是把老師教授的知識和課本內文逐字逐句地死板板的背下來。正如賴聲川所說：「創意就是一種『問問題的能力』。」老師是希望我們每個人都能發揮自己的能力、揮灑創意。

老師描述自己是個面惡心善的人，還記得第一次進老師辦公室找老師，真的好緊張，『一個小大一進系主任辦公室！』嚇都嚇死了，但走進去才知道，老師真的好有趣，和外表透露出來的感覺大不相同，他的專業素養和心理領域的知識是無庸置疑的，而且從他的談吐中，我看見了老師對同學們期待。期待什麼？同學們能夠用某種的方式表達自己理解的東西（以及深度、廣度），而且老師會馬上看出我們是否走錯方向，引領我們走向某個對的方向。儘管一開始習慣有點困難，但我喜歡這種開導方式。如果在經過自己消化一個概念之後，能用自己的話語、文字表達理解的內容，那才是真正的懂。

謝謝老師，讓我對於成為真正的大學生有個確切方向和實現理想的衝勁。