Enews167 第二屆好老師徵文優等獎～蔡宗翰 描述周肇茂

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高雄醫學大學e快報 第167期　 分享園地 好老師徵文專題

第二屆好老師徵文優等獎～蔡宗翰描述周肇茂老師

牙研所一年級 陳志章

• 描述對象：牙醫系＿周肇茂老師
• 課程名稱：全口補綴學

「起立，敬禮，老師好！」「好！好！好！大家都坐」

炎炎夏日的午後，行經舊棟大樓走廊，突然被這麼有精神的聲音吸引，停下了腳步，探頭看了看教室裡面，這不是我將近一年沒見到的周肇茂教授嗎？離開了高醫校園到外地實習的我，悄悄地走進教室，找了一個靠窗走道的位置，放下背包，下意識的拿出筆和紙，沒有刻意想記下什麼，只想讓思緒在教授的上課聲中慢慢沉澱。

韓愈的師說有云：「師者，所以傳道，授業，解惑也」。作為一個師者，傳道和授業往往都不是什麼難題。一個段落的知識，一個章節的知識，甚至一整本書的知識，做成了幻燈片或投影片之後，只要看著每個畫面上的文字或圖片，每個人都能照念或解讀來傳授知識。只是，這樣上完課又能代表什麼呢？所以我覺得對一個能和學生打成一片的老師而言，「解惑」這個功夫就相對的很重要了。什麼是解惑？能回答所有學生提出來的問題就是解惑？對我來說，解答學生的疑問當然沒錯，但更重要的是能引導學生去發問，然後提供給學生一些線索去找尋答案，這才是真正的解惑。

升上了高年級，當了學長以後， 在臨床上有時候遇到學弟妹的發問，在解釋完畢後，常常會不自覺的就搬出老生常談的口氣說：「嗯，這部分你可以回去查一查喔！」後來在幾次跟周教授詢問問題的過程中，我發現教授除了回答我的問題之外，還會提到幾本書要我查一查，甚至是主動借出自己的剛買藏書，畢竟口頭上比較片段的對答回應，都不及自己去探索書本中較完整的知識。這讓我深深體會到，其實當自己也站在師者的角色時，可以多提到所謂的查是要查哪一些參考書的哪一個主題，而不只是丟一句「你可以回去查一查」。

此外，像周教授這樣的師者，還具備著一個很重要的特質，那就是「親和」。太過威嚴的師者會給人難以接近的感覺，學生避之都來不及了，又怎麼可能發問呢？周教授親自示範實驗時，開頭最常說的就是：「來來來，大家都搬個椅子過來，不要站著，不然晚上回去太累又要打瞌睡了」。有時候臨床上，教授像抽考小學生一樣詢問我們問題時，我們回答不出來，教授就又笑笑說：「哎喲，怎麼又忘記了，不是說過要怎樣怎樣嗎！」。你會樂於被詢問，也樂於回答，因為教授就有一種自然的親和力！

• 編按：

第一屆好老師徵文活動所有內容至145期全部轉載完畢，自146期開始轉載第二屆好老師徵文優等獎文章。得獎名單詳見教師發展暨教學資源中心網頁：http://cfd.kmu.edu.tw/namelist/GT97.htm

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