Enews413 醫學教育中分散式和遠距學習準則(4)

機構發展一個課程製作文件，涉及：
a) 根據課程和時間表，每一個課程元素的開始、結束和呈現日期，
b) 每一個課程元素的製作過程，
c) 產出每一個元素所需的人員和資源。
將課程製作納入教育設計師和製作團隊成員的工作計劃中。

課程製作時間表是如何被發展的？
每一個課程元素的製作過程是如何被定義的？
生產每一個元素所需的人員和資源是如何計算的？ 如何保證提供那些資源？
機構如何讓教育設計師和製作團隊成員，參與規劃每一個課程元素的製作時間和過程？

課程設計的必要步驟解決：
a) 確保資源需求，
b) 組建多學科技術、管理、學術、和臨床的團隊，
c) 準備和討論元素大綱：內容組織和學習過程，
d) 準備和試行或討論每一個元素的初稿（開發測試），
e) 重新起草和最終製作，
f) 呈現（分發）計劃，
g) 品量保證計劃（見第 8 節），
h) 未來更新計劃。
確定並確認準備課程要素所需要的人員、設施和資金。
組建一個多學科的製作團隊 ¹¹和工作計劃，其中可能包括遠距學習設計的技能、學術的和臨床的專業知識、評估專業知識和學術課程管理（參見準則 7.1）。
準備和討論元素的大綱，它不但呈現了內容的邏輯構造，而且描述了知識或技能的獲得、新學習的應用或運用、以及學習回饋方面的學習過程。
預備元素的初稿，供製作團隊的討論和評論
考慮與學生分享草稿，以徵求他們的意見（發展的測試）。
參考評論去修改元素，並產出最終的版本。
考慮學生、教師或管理者在報告元素時，可能需要的任何指引或建議。
考慮如何評估元素的有效性（見第 8 節）。
為元素準備更新計劃。

如何確定和確認準備每一個課程元素所需的人員、設施和資金？
多學科的製作團隊由哪些技能和人員組成？
每一個團隊成員的工作計劃是什麼？
在組織每一個元素的內容和學習過程時，採取了哪些原則以確保學生的參與、瞭解、和成就？
對初稿的評論是如何被收集、處理、和運用於發展最終版本的？
為學生、教師、或管理者準備了哪些指引或建議以配合元素的報告？
該元素的評估計劃是什麼？
元素的更新計劃是什麼？