Enews8 如何激發學生的能力
出自KMU e-News
高雄醫學大學 第8期 分享園地
如何激發學生的能力
護理學院副院長 金繼春副教授
現代學生的資訊有多元化來源，所以老師不見得處處比學生強。為使學生青出於藍而勝於藍，能應付明日世界，老師不只是要將自己的專業能力毫不保留的傳授給學生，更要激發學生的潛能，讓學生有自信，能自主的朝自我實現的目標前進。
要激發學生潛能的第一步就是教師要調整教學理念。首先教師不能期望以同一模子塑造學生，訂定課程宗旨目標後，要去瞭解學習對象的背景，運用多元化的教學策略，協助學生發揮所長，例如讓學生參與訂定達成課程宗旨目標的作業；提出情況請學生分享經驗或提出可能的做法。其次要信任學生向善之心，多用鼓勵性的做法，協助學生表現(拿到好成績)，而少定一些規定去懲罰學生一時的疏忽，例如與其定晚交報告一天扣一分，不如定早交報告一天加一分。再者要包容多元化的想法與做法，協助學生達成個人目標，既然「條條道路通羅馬」，教師不必認為自己知道的是唯一的答案，讓學生有機會表達他們的想法，用問題協助他們思考各種做法的可行性與利弊，以做個人最好的選擇，例如學生將時間用在社團活動而影響課業，教師不必碎碎念課業與前途的關係，而可以瞭解學生他為何如此分配時間，讓學生自省長久如此對他成績的影響，討論未來打算如何。最後教師要能欣賞自己成果，不僅是把課上完，要省思自己從教學中的成長，不僅是評斷學生有無記得自己教的內容，更要欣賞學生會自主學習或據理力爭。
激發學生能力可行的策略還可運用自我推銷、優點轟炸、三明治評論法及問題導向學習。自我推銷是介紹自己的優缺點，讓別人更了解自己，中國人講求謙虛，總是檢視自己的缺點，而忽略自己的優點，造成欠缺自信的結果，所以多安排自我推銷的活動，強迫大家正視自己的優點。自我推銷後讓認識者對個人做優點轟炸，一方面可強化個人對自己優點的欣賞，一方面可協助個人發覺其他優點。三明治評論法是對人對事評論時，先說正向部分(誇獎)，接著提建設性的意見，最後再說正向的結論，例如對一位細心、欠缺自信的學生下評語時，可以寫「你做事很細心，常常看到許多問題，我肯定你也有能力去解決那些發現問題，所以請多嘗試去做，讓他人也能看到你解決問題的能力」，誇獎可強化個人對自己能力的肯定，建設性的意見讓個人有改變的方向，最後提到美好的目標，吸引個人去行動。問題導向學習則是提出一個真實情境，協助學生在課堂中虛擬各種解決問題的方式，既可事先準備，又可以嘗試錯誤，減少面臨真實情境的衝擊與傷害。
在此次的教學工作坊中有二十二位教師，分成三組練習自我推銷、優點轟炸、三明治評論法及問題導向學習等策略，大家最後的心得報告是「自我推銷」時對自己的優點不易啟齒，需要多練習，被「優點轟炸」時很爽，而且也發現一些自認是缺點的地方，被換種角度看，反成了優點，可以體會「三明治評論法」的好處，但需要思考及練習，「問題導向學習」很有趣，但很花時間。過去教學多採大班講授，那是給學生魚吃，若要教會學生釣魚，小組教學有其必要性。
