Enews413 通識教育中心人文素養學習成效
出自KMU e-News
高雄醫學大學e快報 第413期 通識教育中心專題
通識教育中心人文素養學習成效
■通識教育中心 張榮叁中心主任、楊循涵計畫助理
通識教育中心為落實全人教養之理念，建立了希望建構學生具備專業素養、人文關懷、創新思辨，自主學習及宏觀視野等素養的教育目標，從而發展出六項通識核心能力，分別為基礎力、人文力、關懷力、思辨力、學習力以及國際力。
在落實課程教育及辦理多元化非正式課程活動的同時，我們希望發展一套客觀的檢核方式，以利我們評估學生的各項通識核心能力成長情形，作為正式課程及非正式課程回饋改善的基礎。以基礎力為例，透過中英文及資訊能力的前後測，我們對於學生的基礎力成長情形就能有較為準確的掌握；但在其他核心能力的評估上，則面臨許多困難。例如，國內某些大學以及UCAN(University Career and Competency Assessment Network)平台都發展出較為主觀的評量問卷，常受到受測者的認知而影響結果的再現性及效度。因此，通識教育中心在110學年第1學期先針對人文力所欲達到的能力指標，由中心教師提出了一份問卷草稿，並在11月中邀請本校通識中心洪瑞兒客座特聘教授、中山大學西灣學院林煥祥教授以及中山大學音樂系李美文教授，召開專家小組會議，針對本校通識核心能力中人文力所包含的文學、歷史、哲學、藝術、社會五個領域，分別就問卷草稿的認知、態度、能力三個面向的問題設計，進行討論與修訂，並且考量學生填答效果，將題數控制在30題內。希望從這五個領域三個面向的問卷結果，來分析學生接受本校通識正式課程及非正式課程的教學成效，以進行回饋改善。人文力評量問卷已於110年12月初版定稿，未來將陸續進行試測及修正。預計於111學年度（111-1學期）開始正式對所有新生進行前後測，以期得知學生在接受通識教育課程之後人文力的增長變化程度。
