Enews35 醫學系系主任給醫學系師生的一封信( 詳全文 )

出自KMU e-News

高雄醫學大學第35期醫學院專題

醫學系系主任給醫學系師生的一封信

醫學院副院長劉克明

親愛的醫學系、後醫學系的同學與老師們，大家好，

自從今年 9 月初推動以 Organ system 為主軸的課程整合以來，身感責任重大，非常感謝參與的老師與提供意見的同學們。醫學教育的進步，課程改革是必經之路，醫學教育需要改變，而我們正在改變中，希望藉由下列的說明，老師與同學們能共襄盛舉，一起來完成這項任務。

一、為什麼要改？

近因：考選部已決定民國 96 年起要改採二階段國考，民國 99 年起全面實施分段考試，而且考試內容必需以臨床導向的考題為主軸，臨床技能也是其中強調的重點。

遠因：期望以 Organ system 的課程整合能使醫學教育內容更具連結性與完整性，提昇醫學生學習成效，而非傳統的基礎與臨床兩相分離的課程；改革並非否定現在，而是有效因應未來所做的必然過程。

二、其他學校有沒有類似的改革？

陽明大學整合課程已實施第三年，台北醫學大學醫學系三年級今年也開始上基礎醫學的整合型課程，中國醫藥大學及輔仁大學積極推動中。本系也於今年投入大批的人力與時間進行課程整合，如果順利，預計明年的醫學系一年級、三年級及後醫學系一年級開始實施。

三、如何改？

以加拿大 Ottawa university 的課程為藍本，參酌國內陽明大學及其他大學的經驗，分成通識課程整合小組、基礎臨床課程整合小組、臨床實習整合小組及行政資源整合小組，分頭並進，希望在 94 年 6 月 30 日前完成此艱巨之任務。

四、誰來改？

改革需要全體師生的投入才有辦法成功，由王校長領軍，賴副校長為副召集人，醫學院黃院長及劉副院長指導，並由系主任擔任總幹事，為了作業上的效率，各組負責人如下：

各組許多熱心參與的老師一起打拼，每週各組開會一次，每二週跨組會議，每四週呈報由王校長領軍的醫學系課程整合委員會，雖然辛苦，時間緊迫，但畢竟總是要有人開始 do something ，再次感謝他們。

五、改革核心價值是什麼？

本系的醫學教育目標為「關懷鄉土、服務社會、放眼世界」，透過課程整合的多元，實踐全人照護所需具備的知識、技能與態度，與世界醫學教育主流接軌的同時兼具本土的特色。

六、改革內容的重點是什麼？

行動與理論並重，傳統的課堂授課時間減少，增加小組討論的機會，基礎與臨床初步整合為 14 個單元（ block ），每個單元上課 4-6 週，通識教育整合分為共同必修及基礎科學類組、人文學類組及社會科學類組，見習部份規劃有 8 週時間分派到其他教學醫院，整體課程以 PBL 、 OSCE 及 Case Demonstration 來強化醫學生的臨床技術，老師必需上網提供課前資料，同學必需事先預習，要有自我導向學習的精神與實務，當然每個 block 上完都會有小考。

七、同學如何參與改革？

同學可以透過醫學系課程整合網頁，網址 http://www.kmu.edu.tw/curriculum/medIntergrated/index.php 發表個人意見，同時也希望同學透過他校朋友收集更完整資料，提供系上參考，預定下學期開始，在課程整合有初步具體雛形時，邀請各班代表參與定期的會議。

八、老師參與改革有獎勵嗎？

日前已與教務長商談，希望參與改革的成員能給予 5 點到 15 點的獎勵，依實際參與的時間（會議簽名為憑）及深度，核給點數，醫學系已提出詳細辦法，等待批示。

九、學校環境是否能配合改革？

醫學系的課程整合非單面向的改革，也需要建構 e 化學習型的組織與設備，同學與老師一起學習迎接各項改變，學校需要提供更多的教室、無線上網的設施及專業的行政人員，協助同學自我導向學習與小組討論之需求，教師發展中心（ CFD ）更要積極幫助提升教師教學的技巧與方法，張基隆老師已籌劃舉辦教師成長營，希望老師能充分了解課程改革的需要性與迫切性。

十、改革需要經費，錢從那裡來？

由於教育部之補助經費大幅縮水，課程整合所需的經常費用，包括相關的國內外研討會、參訪他校費用、人事費用以及未來的教學設備費用勢必捉襟見肘，個人深表憂心，除了懇求學校多方挹注外，目前成立了「醫學系教育發展基金」，並率先響應，從個人薪水中捐出十萬元，同時也遊說親朋好友及廠商贊助，希望各位老師及同學一起來幫忙自己、幫忙我、幫忙學校，共同完成這項歷史性的任務。

十一、最近有那些課程整合的會議？