Enews112 好老師徵文優等獎～醫學系陳家如描述大體老師
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高雄醫學大學e快報 | 高雄醫學大學e快報 | ||
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| - | == ''' | + | == '''好老師徵文優等獎～醫學系陳家如描述大體老師'''== |
| - | + | 醫學系六年級陳家如 | |
| - | 自今年4月1日起，本校教職員工請假方式，全面實施線上作業，不再以紙本請假，實施至今已1個多月有餘，過程尚稱順利；此一本校請假方式之變革及創新作法之所以能順利成功，除了資訊處同仁之大力協助外，最應該感謝的還是全校教職員工之戮力配合，沒有大家之配合，此套系統是沒有可能順利推展的。 | ||
| - | + | * 描述對象醫學系/所：大體老師 | |
| + | * 課程名稱：大體解剖學 | ||
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| - | + | 神經外科的醫師，正幫一位病人開腦部的刀。先在已經麻醉的病人頭上，架好了固定的頭環，用螺絲鎖好頭骨。接著使用醫用的電鋸，膽大心細地將病人的頭殼鋸開一個洞。 | |
| - | + | 那是一個危險極具挑戰性的手術，病人的腦深處，有一個脹紅欲裂的動脈瘤，神經外科的醫師，必須翻開病人的大腦，用顯微內視鏡找到那個動脈瘤，用器械夾起來，不然動脈瘤破裂，會馬上危及到病人的生命。 我聽到電鋸滋滋作響的恐怖聲音，看到病人白色的腦子，看看病人腦子下面縱橫交錯、複雜穿梭的血管。如果我不曾學過大體解剖學，我想我一定搞不清楚，醫師現在夾的，到底是哪一條血管上面的血管瘤。耳邊響起神外醫師的解說，我腦海中也浮起一個立體的圖像，在好幾年前，曾經看過的大體老師的大腦，以及上面一條一條清晰的血管。 | |
| + | 在好幾年前，我曾遇過一位好老師---大體老師。他不曾對我開口說過話。和他朝夕相處的日子裡，總是相對默默無言、以福馬林味道相濡以沫、以淡淡的沉默鏗鏘碰撞。我想那是我一生中，遇過最特別的好老師。他用他自己的身體教導我，讓我之後學醫的過程中，時常回去他的身體，流浪憑弔，跋山涉水。 | ||
| + | 是的，他不曾說過話。不會說話的，怎麼會是老師呢？可是，他的確是我的老師，而且我這一生中，再也遇不到教的這麼好、這麼生動的老師。他用他的身體，教會了我一幅立體的人體地圖。是的，如此立體鮮明，讓我回想起任何細節，都還歷歷在目、如此清楚。 | ||
| + | 他的頭是圓型丘陵，脖子是山谷，胸部亭亭鵠立，四肢漠然翹首。整個身體起伏成一片山水，讓我終生學醫的思想，時時回去留連、居留其中，呼呼吹送，穿山越谷。 | ||
| - | + | 神外的醫師歷經好幾個鐘頭，終於將這耗時且艱難的手術完成了，病人深層腦中的血管瘤也順利被夾緊。我又結束一次回憶的旅行，又攀爬回去，大體老師身上立體的地圖。這次是腦部，曾經有好幾次，我也跋涉攀爬回老師的眼睛、心臟、肺臟…。每一次的旅行，都立體而清晰。 | |
| + | 這是老師用一種頑固又溫柔的方式，遺留烙印在我腦中的，終身受用的立體地圖。 | ||
| + | 噓，這是我和老師間的秘密。這是，老師慈祥而慷慨給予我的、我專屬的權利。 | ||
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| + | * '''編按：''' | ||
| - | [[Category: | + | 教師發展暨教學資源中心於日前舉辦【好老師徵文活動】，該中心除了集結得獎文章發行「好老師專刊」之外，為了讓更多本校教職生效仿好老師風範，本報自本期開始轉載【好老師徵文活動】得獎文章。得獎名單詳見教師發展暨教學資源中心網頁：http://cfd.kmu.edu.tw/namelist/GT96.htm |
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高雄醫學大學e快報 第112期 好老師徵文專題
好老師徵文優等獎～醫學系陳家如描述大體老師
醫學系六年級陳家如
- 描述對象醫學系/所：大體老師
- 課程名稱：大體解剖學
神經外科的醫師，正幫一位病人開腦部的刀。先在已經麻醉的病人頭上，架好了固定的頭環，用螺絲鎖好頭骨。接著使用醫用的電鋸，膽大心細地將病人的頭殼鋸開一個洞。
那是一個危險極具挑戰性的手術，病人的腦深處，有一個脹紅欲裂的動脈瘤，神經外科的醫師，必須翻開病人的大腦，用顯微內視鏡找到那個動脈瘤，用器械夾起來，不然動脈瘤破裂，會馬上危及到病人的生命。 我聽到電鋸滋滋作響的恐怖聲音，看到病人白色的腦子，看看病人腦子下面縱橫交錯、複雜穿梭的血管。如果我不曾學過大體解剖學，我想我一定搞不清楚，醫師現在夾的，到底是哪一條血管上面的血管瘤。耳邊響起神外醫師的解說，我腦海中也浮起一個立體的圖像，在好幾年前，曾經看過的大體老師的大腦，以及上面一條一條清晰的血管。
在好幾年前，我曾遇過一位好老師---大體老師。他不曾對我開口說過話。和他朝夕相處的日子裡，總是相對默默無言、以福馬林味道相濡以沫、以淡淡的沉默鏗鏘碰撞。我想那是我一生中，遇過最特別的好老師。他用他自己的身體教導我，讓我之後學醫的過程中，時常回去他的身體，流浪憑弔，跋山涉水。
是的，他不曾說過話。不會說話的，怎麼會是老師呢？可是，他的確是我的老師，而且我這一生中，再也遇不到教的這麼好、這麼生動的老師。他用他的身體，教會了我一幅立體的人體地圖。是的，如此立體鮮明，讓我回想起任何細節，都還歷歷在目、如此清楚。
他的頭是圓型丘陵，脖子是山谷，胸部亭亭鵠立，四肢漠然翹首。整個身體起伏成一片山水，讓我終生學醫的思想，時時回去留連、居留其中，呼呼吹送，穿山越谷。
神外的醫師歷經好幾個鐘頭，終於將這耗時且艱難的手術完成了，病人深層腦中的血管瘤也順利被夾緊。我又結束一次回憶的旅行，又攀爬回去，大體老師身上立體的地圖。這次是腦部，曾經有好幾次，我也跋涉攀爬回老師的眼睛、心臟、肺臟…。每一次的旅行，都立體而清晰。
這是老師用一種頑固又溫柔的方式，遺留烙印在我腦中的，終身受用的立體地圖。
噓，這是我和老師間的秘密。這是，老師慈祥而慷慨給予我的、我專屬的權利。
- 編按：
教師發展暨教學資源中心於日前舉辦【好老師徵文活動】，該中心除了集結得獎文章發行「好老師專刊」之外，為了讓更多本校教職生效仿好老師風範，本報自本期開始轉載【好老師徵文活動】得獎文章。得獎名單詳見教師發展暨教學資源中心網頁：http://cfd.kmu.edu.tw/namelist/GT96.htm
