Enews137 本校未來推動『團體績效』政策之我見

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秘書室 萬先鳳
秘書室 萬先鳳
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現行學校員工之考核,參見本校職員工考核辦法第三條規定,其考核項目包括「工作績效」(70%)、「出勤狀況」(10%)、「品德」(20%)三項綜合評定成績之優劣,並分為優(八十分以上)、良(七十至七十九分)、平(六十至六十九分)、差(五十九分以下)四等。另評定優等人數由考核委員會依全學年度工作績效評估訂定。每年攸關員工全學年的表現的考績獎金,及下一年度是否晉級之決定,即是依據本辦法執行。姑且不論其考核標準是否客觀可性,但不難看出現行的職員工考核是以個人工作表現與個人績效為準,對於所謂的單位團體績效尚未有任何之規範。
現行學校員工之考核,參見本校職員工考核辦法第三條規定,其考核項目包括「工作績效」(70%)、「出勤狀況」(10%)、「品德」(20%)三項綜合評定成績之優劣,並分為優(八十分以上)、良(七十至七十九分)、平(六十至六十九分)、差(五十九分以下)四等。另評定優等人數由考核委員會依全學年度工作績效評估訂定。每年攸關員工全學年的表現的考績獎金,及下一年度是否晉級之決定,即是依據本辦法執行。姑且不論其考核標準是否客觀可性,但不難看出現行的職員工考核是以個人工作表現與個人績效為準,對於所謂的單位團體績效尚未有任何之規範。

當前修訂版本

高雄醫學大學e快報 第137期  秘書室 專題


本校未來推動『團體績效』政策之我見

秘書室 萬先鳳


現行學校員工之考核,參見本校職員工考核辦法第三條規定,其考核項目包括「工作績效」(70%)、「出勤狀況」(10%)、「品德」(20%)三項綜合評定成績之優劣,並分為優(八十分以上)、良(七十至七十九分)、平(六十至六十九分)、差(五十九分以下)四等。另評定優等人數由考核委員會依全學年度工作績效評估訂定。每年攸關員工全學年的表現的考績獎金,及下一年度是否晉級之決定,即是依據本辦法執行。姑且不論其考核標準是否客觀可性,但不難看出現行的職員工考核是以個人工作表現與個人績效為準,對於所謂的單位團體績效尚未有任何之規範。

而過去個人式英雄主義已不符合現今需求,唯有結合各方人才專業能力作為基礎,始得於競爭激烈的時代脫穎而出。如何在團體中發揮個人長才或激發個人潛能強項,並以單位榮譽為重,否則即便個人均有出類拔萃之能力,或雖個人表現傑出,整體績效卻不佳,對校務之推動與發展,其助益仍屬有限。績效考核如僅以「個人績效」為重,雖能評定其個人工作能力及表現,惟較易受主管主觀好惡影響,且易有員工個人主義盛行之情形產生。在各人自掃門前雪之想法下,反而不利於整體績效之提升。且「個人績效」制度往往造成爭功諉過之弊端,且降低自發性學習與承擔新增業務或參予他人相關業務之意願,將產生「案件皮球」之情形(業務互相推)。且「個人績效」傑出者,未必對團體績效之正面影響貢獻最大,蓋多數工作均為許多環節共同建構而成,並非一人之功,實不可不慎。但「個人績效」制度亦非一無可取,蓋「團體績效」雖能激勵各人彼此協助以達團體最大效益,惟亦有可能造成「能者多勞」、工作分配不均之情形,以少數能力卓越之人完成眾多事務,亦非公平之現象。

而團隊合作乃組織之核心重要價值與內涵,內部人員除能各擅其職外,亦能截長補短,互補不足之處。惟團隊合作過程中,往往易因人際關係、個人的歧視或偏見或默契不足等原因,將可能降低業務執行績效,此乃團隊合作常見弊病,因此,在藉由「團體績效」之評估模式,當組織內部之成員形成向心力及同理心後,將更能共同達成目標,並展現互助合作之精神。


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