Enews238 人文社會科學院專題

== '''於教學上精益求精--教學研討日與課程評量回饋''' ==

人文社會科學院教學組 蔡宇哲組長

「師者，所以傳道授業解惑也」，人文社會科學院自成立以來，院長周逸衡講座教授認為現下大學過於強調研究而輕忽教學，因此希望院內專兼任教師都能夠不斷地精進教學能力與觀念，學習怎麼樣把我們的知識更有效率地傳達給學生，讓學生能有更好的學習環境與資源。自上學年起特將每學期的期中考該週的週五定為人文社會科學院的「教學研討日」，讓院內專兼任老師能夠有機會齊聚一堂，彼此互動分享教學上的心得，並邀請在教學各層面學有專精的講者到校分享，以期讓教師們在教學上持續成長。

本學期即於102年11月15日下午舉辦教學研討會，邀請了東吳大學師資培育中心的賴光真教授以及使用者經驗協會理事長蔡志浩博士，分別以「大學班級經營：理念、策略與方法」與「從教學中豐富自己的生命」為主題，分享自身十多年教學經驗中所獲得的方法與省思。讓老師們不僅對於教學技巧上有所精進，也能夠適時反思教學所帶給自身的成長與意義。本院將持續規劃辦理教學研習會，以求精進教師教學能力，提升學生學習，進而達成人才培育的目標。

除了老師自己精進教學能力是不夠的，教學與課程設計上可能會有些盲點是老師不自知，所以本院希望能夠由學生方面獲得更多關於課程的學習情況與想法，回饋給負責教師，透過師生雙向的交流來更精進課程內容與教學方式。由於以往的教學評量為求精簡無法呈現學生學習情形，也不適用於體育課程，另也因線上填寫以致於許多課程填答率過低，會有代表性不足的問題。因此由上學期開始本院自行試辦課程評量問卷，針對包含通識、體育課程在內的院內所有課程，設計合適的評量題目，於學期末在課堂上請學生填寫。當中不僅針對授課教師的教學部份，也讓學生呈現自己學習上的情況以及對課程的想法，藉此回饋更多課程資訊給負責教師，以讓老師們能夠對課程內容做更適當的調整與因應，也能使學生獲得更好的教育品質。

== '''人文社會科學院跨校院整合型計畫的初體驗''' ==

人文社會科學院研發組 陳武宗組長

人文社會科學院(以下簡稱人社院)成立第二年 ，雖原有醫社、心理、性別所及通識中心等單位教師，皆已有各自校內外研究計畫的申請與執行，且也有了初步的研究成果呈現。但周院長上任後，除重視與凸顯人社院在教學上的主體特色與成效之外，也希望人社院教師在現有的研究基礎下，能發展出具有人社院主題特色的整合型計畫。故研發組延續第一年成令方組長，帶領兩系一所教師，爭取國科會人文創新與社會實踐的整合型計畫的餘溫，本學年開始再次邀約部份原班底老師，嘗試從本校與中山大學的攻頂計畫為標的，進行跨校院的整合研究之路。

2013年9月18日中山大學文學院陳福仁主任、孫小玉教授前來本院進行第一次會面，並了解兩院老師的研究方向及合作的可能性，緊接著在10月2日兩院有12位教師出席在中山的第二次聚會，會中邀請了中山攻頂計畫業務承辦人說明計畫徵求的重點，也當場溝通說明與會者的疑問。並在出席者簡要介紹各自目前研究的興趣與主題後，開始尋求兩院教師合作提案的伙伴。第二次見面後的10月5日「多元/樣身體之倫理論述與醫療實踐」總計畫主題名稱由陳主任、孫老師研商後提出後，徵求大家的意見。因距11月29日提案截止日時間緊迫，無論暫時有否合作對象，希望參與的老師們能先完成個別研究計劃的書寫，再進行總計畫的整合與撰寫。在又趕又催的壓力下，加上11月27、29日兩次密集的整合會議，最後如期提交計劃。第一次跨校兩院的整合計劃共有8位老師配對合作，提出了4個子計劃，可惜有一子計畫已完成但缺合作對象，依規定無法提案，很遺憾。

整合型研究計畫說易行難，個別型計畫自主性高，且較不必花時間與他人磨合與協調，當然成為老師的首選，加上當前校園內的教研輔導及服務工作忙碌，時間切割十分的分散，要找出共同可以一起討論的時段，著實不易，須有心且耐性十足的協調者與助理，才能聯繫與聚合有心的老師參與。同時因學門背景與思維的差異，從主題的構思、架構建立、參與者子計畫的撰寫，到最後整合型計劃主體確立與完整計畫內容的完成，計畫總主持人需真的具有整合與協調的功夫。約70幾個日子，兩院12位教師經歷了一次難得的整合型研究計劃合作之初體驗，每位參與者在此過程，想必各自有很深刻的學習和感受。

在等待審查結果的時候，本學院由性別所楊幸真所長領軍的一組跨校的「性別主流化在台灣健康照顧體系的建制：知識建構、機構治理與政策制訂」國科會整合型計畫，4個子計畫全數通過了國科會的審查補助，真是可喜可賀，值得大大為她們喝采。

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